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Trabajo perteneciente al simposio:
Educación afectivo-sexual en España: perspectivas desde la investigación, la práctica docente y la sociedad digital - Código SPO002
moderada por Gemma Mestre-Bach Ver Resumen
Educación Sexual Integral en el sistema educativo español: diagnóstico, desafíos y perspectivas del cuerpo docente
Primer autor/a: Maite Ruiz de Larrinaga López
Psicólogo | España
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Trabajo perteneciente al simposio:
Educación afectivo-sexual en España: perspectivas desde la investigación, la práctica docente y la sociedad digital - Código SPO002
moderada por Gemma Mestre-Bach Ver Resumen
Educación Sexual Integral en el sistema educativo español: diagnóstico, desafíos y perspectivas del cuerpo docente
Primer autor/a: Maite Ruiz de Larrinaga LópezPsicólogo | España
Conferencia
Fecha Publicación: 24/05/2026
Área temática:
Psicología general .
Palabras clave: Adolescencia, Docentes, Educación Sexual Integral, Igualdad, Infancia
RESUMEN
En los últimos tiempos, la educación sexual ha despertado un creciente interés tanto en el ámbito académico y familiar como en los medios de comunicación. Sin embargo, a pesar de su explícita incorporación en el currículo educativo (Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE)) y de las recomendaciones de organismos internacionales como la UNESCO (2018) o la OMS (2018), la inclusión real de la educación sexual en los procesos educativos es muy escasa e irregular. Con el objetivo de analizar y describir la situación actual de la Educación Sexual Integral (ESI) en el estado español, se van a presentar los resultados de dos estudios: (a) una revisión exploratoria de los programas de ESI desarrollados en el estado desde el año 2000, y (b) un estudio cualitativo que analiza las percepciones, experiencias y opiniones de docentes de educación infantil y primaria relativas a la ESI. Los resultados de ambos estudios evidencian grandes diferencias territoriales en cuanto a la implementación de la ESI. La falta de formación docente, las reticencias por parte de las familias y la falta de especificidad en el currículo son identificados como las principales barreras para una implementación efectiva. Asimismo, el entorno virtual supone uno de los principales ejes de preocupación. Finalmente, existe un consenso entre el profesorado sobre la necesidad de incorporar la ESI a una edad temprana. Para que los programas de ESI sean sostenibles y efectivos, es necesario un compromiso institucional y social que garantice su continuidad y adaptación a las necesidades de todas las etapas educativas. Si ya estás inscrito, para LEER, DESCARGAR Y VER VÍDEOSsólo debes iniciar sesión
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