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Trabajo perteneciente al simposio:
Resiliencia e Inteligencia Emocional: Enfoques teóricos y prácticos en diversos contextos académicos, empresariales y culturales - Código SPO009
moderada por Antonia Pilar Pacheco Unguetti Ver Resumen

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Inteligencia emocional y diferencias culturales: Un análisis en estudiantes de Psicología y Logopedia en España y Kazajistán

Primer autor/a: Olga Kolyukh
Psicólogo | Kazajstán

Demás autor/es: Antonia Pilar Pacheco-Unguetti
Póster
Fecha Publicación: 24/05/2026
Área temática: Psicología general .
Palabras clave: Inteligencia emocional, Diferencias culturales, TMMS-24, Estudiantes universitarios, Competencias emocionales

RESUMEN

El objetivo de este estudio fue examinar las características culturales en la manifestación de la Inteligencia Emocional (IE) en estudiantes de Psicología y Logopedia de España (ESP) y Kazajistán (KAZ). Estas profesiones requieren una alta sensibilidad emocional y habilidades de autorregulación en la interacción con otras personas. La muestra estuvo compuesta por 945 participantes. El grupo de España incluyó 479 estudiantes (80.38% mujeres, 19.62% hombres; M = 19.49, DT = 3.53), de los cuales el 86.01% cursaban Psicología y el 13.99% Logopedia. El grupo de Kazajistán estuvo formado por 466 estudiantes (93.78% mujeres, 6.22% hombres; M = 20.31, DT = 1.81), con un 60.52% de estudiantes de Psicología y un 39.48% de Logopedia. Todos completaron las versiones en su idioma del TMMS-24 (Trait Meta-Mood Scale; Fernández-Berrocal et al., 2004). Los resultados revelaron diferencias culturales significativas. Los estudiantes españoles obtuvieron puntuaciones más altas en Atención a los sentimientos (p<.001), mientras que los de Kazajistán destacaron en Claridad (p<.001) y Reparación emocional (p=0.012). Estos hallazgos sugieren que los estudiantes españoles tienden a prestar mayor atención a las emociones, mientras que los kazajos muestran una comprensión y regulación más eficiente de las mismas. En conclusión, las diferencias culturales influyen de manera relevante en la percepción, comprensión y manejo de las emociones. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de considerar los factores culturales en la formación universitaria de las competencias emocionales, especialmente en disciplinas orientadas al trabajo interpersonal como la Psicología y la Logopedia.

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