Complicaciones en el diagnóstico del TDAH: Diferencias entre padres y profesores.

RESUMEN

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es una de las alteraciones de inicio en la infancia que con mayor frecuencia se encuentran en la práctica clínica. La estimación de su tasa de prevalencia está en función de los instrumentos utilizados para el diagnóstico. Un correcto diagnóstico del TDAH implica el uso de diferentes instrumentos de evaluación y el análisis de distintas fuentes de información (padres y profesores), que den cuenta de los problemas que presenta el menor.

El objetivo principal de nuestro estudio fue determinar el grado de acuerdo entre los padres y los profesores con respecto al posible diagnóstico de TDAH. La muestra inicial de nuestro estudio estuvo compuesta por 95 pacientes que fueron derivados a la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil (Hospital de Día) de Algeciras por posible diagnóstico de TDAH. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas entre los padres y los profesores en las variables: ?agresividad? (p=0, 0001), ?déficit en rendimiento académico? (p=0, 0001), ?atención-hiperactividad? (p=0, 0001), ?ansiedad? (p= 0, 009) y ?retraimiento? (p=0, 007). Además, en términos generales, se encontró que los padres percibían más problemas en el comportamiento de los menores que los profesores.