Evaluación Del Rendimiento Cognitivo General En Las Personas con Discapacidad Intelectual: Relación con La Memoria y Aprendizaje, Comprensión Verbal y Razonamiento Inductivo-Deductivo

RESUMEN

La discapacidad intelectual (DI) es de un trastorno del desarrollo intelectual que conlleva dificultades en el desarrollo intelectual y la conducta adaptativa. El objetivo fue analizar la relación entre el rendimiento cognitivo general y la comprensión verbal, el razonamiento inductivo-deductivo, la memoria y el aprendizaje en personas con DI. 

Los participantes de este estudio fueron 119 personas adultas con DI (51,26% mujeres) de entre 21 y 53 años (M=28,08, DT=5,48) de Aura Fundació (Barcelona). Se administró el Peabody Vocabulary Test (PPVT; Dunn et al., 2006) para evaluar la comprensión y el nivel de vocabulario receptivo, las Matrices Progresivas de Raven (RCPM; Raven, 1996) para medir el razonamiento inductivo- deductivo y TAVECI (Benedet et al., 2017) para evaluar la memoria y aprendizaje. Para el análisis de datos se utilizó IBM SPSS Statistics 26, haciendo un análisis de correlaciones.

Los resultados mostraron un promedio en PPVT de 109,29 puntos (DT= 26,89) y en las Matrices Progresivas de Raven de 25,04 (DT= 6,38). Se obtuvo una correlación positiva estadísticamente significativa entre los resultados de ambas pruebas (r=0,373, p<.001). No se obtuvo correlación entre RAVEN y TAVECI (r=0,138, p= 0,179), ni PPVT (r=0,104, p= 0,307). La edad correlacionó negativamente con la puntuación en TAVECI (0,269, p<0,01), pero no con RAVEN ni PPVT.

El presente estudio pone de manifiesto que RAVEN i PPVT son efectivas para evaluar el rendimiento cognitivo general de los participantes, para realizar una evaluación neuropsicológica posterior y que el rendimiento en memoria de aprendizaje se correlaciona negativamente con la edad.