Modelos para el trabajo con grupos.

Modelos para el trabajo con grupos.
FUENTE: PSICOLOGIA.COM 2009; 13(1)

María de los Angeles López Ortega.
Universidad La Salle Morelia.
]

Resumen
En la atención de pacientes con diversos problemas psicológicos una exitosa manera de brindarles un tratamiento
psicoterapéutico es mediante el trabajo con grupos. En este trabajo se abordarán tanto los modelos de trabajo con
grupos así como los tipos de grupo. Un psicoterapeuta puede ayudar a varias personas a la vez a hacer su vida
más funcional, a crecer como personas, debido a que los modelos grupales ofrecen innumerables ventajas, tales
como: un paciente al oír los problemas de los demás se da cuenta que no es el único en el mundo que sufre y
hasta puede descubrir que hay muchos otros con problemáticas más difíciles de resolver que la suya; al trabajar
en grupo los pacientes ensayan y desarrollan habilidades sociales que les habrán de servir al interactuar en sus
otros grupos sociales (en lo laboral, con su familia, amigos, etc.) y los pacientes pueden obtener retroalimentación
tanto del moderador del grupo, así como de los demás participantes del grupo lo que hace una experiencia más
enriquecedora que la psicoterapia individual. Se puede trabajar con grupos desde los diferentes enfoques de la
psicología, entre los que destacan: el modelo analítico, el modelo adleriano, el modelo psicodramáticos, el modelo
existencial, el modelo centrado en la persona, el modelo gestáltico, el modelo de análisis transaccional, el modelo
de terapia conductual, el modelo de terapia racional emotiva y el modelo de terapia realista. Los grupos se pueden
clasificar en: Grupos T, grupo de encuentro, grupo de sensibilización y grupos maratón.

Introducción
La psicoterapia grupal ha ido tomando fuerza a través del tiempo. Hay personas la terapia grupal a la individual,
ambas ofrecen ventajas. En este trabajo se abordarán los distintos tipos de modelos de terapia grupal y los
algunos de los distintos con los que se puede trabajar.
La psicoterapia de grupo es un tratamiento en el que personas con problemas emocionales, sociales o
conductuales se reúnen en un grupo dirigido por un terapeuta entrenado y se ayudan unas a otras a llevar a cabo
cambios de conducta o personalidad. El terapeuta de grupo dirige las interacciones de los miembros del grupo para
que logren sus cambios. (1)
El concepto "psicoterapia de grupo" engloba determinados métodos de tratamiento que, en presencia de uno o
varios terapeutas, estimulan la labor autocentrada de los miembros. Para ello se acude a motivaciones psicológicas
profundas y a la dinámica grupal, las cuales actúan sobre los individuos y el grupo. Se define como "psicoterapia
de grupo" al conjunto de personas que se reúnen en un lugar determinado, a una hora preestablecida de común
acuerdo entre terapeuta y pacientes y que comparten una serie de normas tendientes a la consecución de un
objetivo común, la curación. Los miembros del grupo desempeñan inconscientemente determinados roles o
funciones en estrecha relación de interdependencia. Mientras sus roles están sujetos a cambio continuos, el
terapeuta desempeña el papel de líder formal del grupo. (2)

Modelos de Grupos
A continuación se presentan una serie de modelos para el trabajo psicoterapéutico grupal que permita tener un
panorama amplio de en que consiste cada uno de estos, sus aplicaciones y sus técnicas.
Modelo Psicoanalítico
Se acepta generalmente en la actualidad la aplicación de conceptos psicoanalíticos a la terapia de grupo, aunque
no siempre fue así, dado que la comunidad psicoanalítica se enzarzó en un acalorado debate sobre la eficacia de la
terapia de grupo en general. La psicopatología se entendía como el resultado de conflictos intrapsíquicos, de forma
que el tratamiento consistía en analizar al paciente como individuo. (3) Poco a poco se ha ido demostrando la
eficacia de la terapia grupal aplicando la teoría psicoanalítica y actualmente muchos psicoanalistas utilizan este

exitoso modelo.
Su meta es proporcionar un clima que ayude a los clientes a explicar las relaciones familiares de la infancia para
facilitar el insight sobre los orígenes del trastorno psicológico evolutivo y estimular una experiencia emocional
correctiva. Esto facilita la interacción del grupo, creando un clima de aceptación y tolerancia. Una vez obtenido el
insight sobre psicodinamia y psicopatología, terapeuta y paciente buscan opciones alternativas ante la presencia
del conflicto en las distintas áreas de la vida. Para algunos autores, la distinción entre psicoterapia analítica de
grupo y otras terapias se centra en la presencia de elaboración e integración del proceso terapéutico. Elaboración
es el análisis de las resistencias y otros factores que evitan el insight. Produce cambios significativos y duraderos
en el paciente. (4)
Fundamentalmente, las cuestiones relativas a la utilización eficaz de los principios psicoanalíticos en la terapia de
grupo se centran en la transferencia generada en el ámbito multipersonal del grupo y en la oportunidad para el
estudio de temáticas individuales en el encuadre grupal. Se acepta que la transferencia se desarrolla bien en el
marco del grupo, aunque su naturaleza sea diferente. Aunque es cierto que en el grupo no se dispone de mucho
tiempo para la exploración intensiva de las historias individuales, no es menos cierto que el grupo ofrece muchas
más oportunidades para comparar y contrastar las percepciones presentes con las experiencias pasadas. (3)
El psicoanálisis de grupos introduce una actividad que generalmente no se da en otras terapias de grupo: la
interpretación de la naturaleza de los procesos inconscientes en la interacción entre los pacientes y entre éstos y el
terapeuta. Los pacientes aprenden a comprender el significado latente de sus aportaciones y también hacen
interpretaciones significativas, aunque sus interpretaciones sean acertadas unas veces y otras no. El material
inconsciente es expuesto y elaborado. Los pacientes hacen insight, lo que les ayuda a comprender sus problemas y
les capacita, con el apoyo del analista y de los demás pacientes, para enfrentarse a sus dificultades. (5)
Freud fue el primero en realizar aportaciones importantes al estudio de los grupos. Contempla los procesos
grupales como simples extensiones de las actividades de la amente del sujeto; visualiza la forma en la que se
modifica la dinámica individual en el grupo, sin pretender explicar las fuerzas inminentes, características de los
grupos. El campo que abrió Freud a la investigación en cuanto a los grupos ha estimulado el desarrollo teórico y
técnico del abordaje grupal. (4)
El terapeuta renuncia al liderazgo directo y el grupo tome su propio curso, interpreta algunos patrones de
conducta. Los miembros, plantean aspectos y producen material inconsciente. El terapeuta busca el análisis de los
conflictos a un nivel más profundo, registrando señales de resistencia y transferencia y los interpreta, y ayuda en
los aspectos inconclusos. El terapeuta, desde la postura analítica tradicional permanece anónimo; en ocasiones los
miembros del grupo requieren que el terapeuta permanezca desconocido y poderoso. La mayoría de los terapeutas
prefiere no revelar aspectos de su vida personal al grupo, aunque algunos lo hacen con la finalidad de proveer un
modelo a sus pacientes. Muchos se niegan a autorrevelarse porque temen que se le vea humanos. (4)
El terapeuta grupal está expuesto a una gran diversidad de estímulos que reducen su habilidad para observar las
dinámicas individuales, reacciones transferenciales y contratransferenciales, sus propios actings y los de los
miembros. Necesita observar y tolerar los intensos intercambios emocionales que se producen durante las
relaciones interpersonales en el "aquí" y "ahora" del grupo, que incluyen los sentimientos de cada miembro hacia
él y hacia los demás, así como su propia contratransferencia hacia cada miembro y hacia el grupo como un todo.
(4)
Algunas de sus técnicas son: Interpretación, análisis de sueños, asociación libre, análisis de resistencia y de
transferencias, todas destinadas a hacer consciente lo inconsciente y a provocar el insight.
Las dinámicas familiares se trabajan en grupos minoritarios. El concepto de defensa es útil para entender las
dinámicas internas y el manejo de los estresantes ambientales. El centro de interés insigh, dinámicas
intrapsíquicas etc. no es valorado por clientes con problemas ambientales, el foco interno se allá en conflicto con
valores culturales.
Hoy día se considera idóneo para psicoanálisis en grupo un número de ocho a diez miembros. Puesto que la mayor
parte de las familias oscilan entre tres y ocho miembros, y actualmente la media suele ser de cuatro a cinco, un
grupo de 8 a 10 proporciona un espacio transferencial suficiente para la familia nuclear y otros aspectos
extrafamiliares. Con menos de ocho miembros un grupo no tiene bastante actividad e intercambio interpersonal.
Con más de 10 tanto el terapeuta como los participantes pueden tener dificultades para darse cuenta de lo que
está pasando. (5)
Las sesiones de grupo son más eficientes si duran de una hora y media a dos horas y media. Tanto la sesión
regular como la alternativa (aquel encuentro programado en la que los miembros de un grupo psicoanalítico se
reúnen si la presencia del terapeuta, que se hacen de una a dos veces por semana, generalmente en las casas de

los pacientes, para de esta manera crear una atmósfera en la se estimule la libre participación de los integrantes
del grupo) deben tener una duración limitada. Si bien un grupo puede tener una sesión alternativa que dure más
de lo habitual, los miembros se resisten inevitablemente a las sesiones excesivamente prolongadas. (5)

Modelo Adleriano
El autor de este modelo es Alfred Adler, quien fue uno de los clínicos en la vanguardia de llevar los conceptos
psicoanalíticos a la terapia de grupo, y cuyas teorías sobre el ser humano como criatura plenamente social le
condujeron de un modo natural a llevar grupos ya en 1921. (3)
Adler fue el primero en experimentar por primera vez con la coterapia, en los años 20's, utilizando dos
profesionales en lugar de uno, en su Clínica de Guía para el Niño en Viena (Adler, 1930), para vencer las
resistencias en el tratamiento de niños en presencia de sus padres. (6)
Adler se sirvió de los grupos como forma de educar a los adolescentes; también escribió acerca del uso de los
métodos grupales para tratar de prevenir la delincuencia. Adler usó el grupo de adolescentes sobre todo para
reflejar las reacciones del terapeuta ante el adolescente; aplicaba interacciones mínimas entre pares. (7)
La meta de este modelo es la de crear una relación terapéutica que anime a lo participantes en los presupuestos
básicos de la vida y una comprensión de sus estilos de vida. Les ayudan a conocer sus puntos fuertes y su poder
de cambio para que aceptar el estilo de vida que quisieron. Emplea procedimientos de auto-apertura,
interpretación y el análisis de patrones para desafiar los pensamientos y los objetivos. Observa el contexto social
de la conducta y ayuda a los miembros a aceptar y utilizar sus propias evaluaciones. El terapeuta se esfuerza por
lograr una formulación de metas, adopta un rol activo, analiza y examina dinámicas individuales, para comunicar
una actitud básica de aceptación y esperanza. Los miembros del grupo hacen insight sobre sí mismos.
Algunas de sus técnicas son: Análisis y evaluación inicial, exploración de la constelación familiar, recuerdos de la
infancia, confrontación e interpretación, reestructuración cognitiva, desafía al sistema de valores exploración de
dinámicas sociales y estilo de vida.
La cultura se concibe como una perspectiva y como los antecedentes a través de los que se deriva el significado de
la vida. Cada individuo elaborará un sentido y significado diferente en razón de su experiencia. La entrevista en
este enfoque puede entrar en conflicto por las culturas no acostumbradas a revelar asuntos familiares. El
terapeuta debe asegurarse que las metas sean respetadas y que sean congruentes en el grupo.
Modelo Psicodramático
El psicodrama puede considerarse como una parte de la sociometría, fue creado por Jacob Levy Moreno (18891974), un psiquiatra innovador. (2, 8) Este autor se introdujo al psicodrama utilizando el juego de roles o role
playing, como medio para corregir y ampliar la percepción general. La representación de roles tanto en niños como
en adultos sirve de satisfacción parcial a las necesidades o deseos reprimidos por la educación familiar o por las
restricciones sociales o culturales, de ahí que Moreno pronto utilizó al psicodrama como un método terapéutico. (2)
Al psicodrama se le puede definir como cualquier terapia en la que los pacientes representan temas relacionados
con sus problemas en forma de drama improvisado, generalmente con la ayuda de otros que representan el papel
de otras personas significativas. (8) Otra definición de psicodrama dice que es la utilización de técnicas dramáticas
para ejercer una acción terapéutica sobre las personas. Se utiliza en pacientes que presentan síntomas y
problemas personales para intentar modificar sus dificultades emocionales en grupos no muy grandes de
preferencia. Es una técnica psicoterapéutica. (2)
Su objetivo es facilitar el alivio de los sentimientos acumulados, para proporciona insight y que desarrollen
conductas nuevas y más efectivas. Sus tareas son la facilitación, observación, dirección, producción y la síntesis. Y
al finalizar el terapeuta da los resultados a los participantes.
El terapeuta sugiere técnicas que intensifiquen sentimientos, recrear situaciones pasadas y proporcionar mayor
conciencia de los conflictos.
Algunas de sus técnicas son: Auto-presentación, presentación del otro, entrevista en el rol del otro y en el de uno
mismo, soliloquio, técnica de dobles, silla vacía, alucinaciones y delirios, hipnodrama, fantasías, técnica del espejo
y egos auxiliares. Para los reservados esta perspectiva ayuda a la expresión. El terapeuta puede crear escenas que
sean culturalmente significativas para entender el impacto de la cultura. Les ayuda a la comunicación,
espontaneidad y creatividad en el marco de la cultura. El énfasis en la experimentación y expresión de
sentimientos, en la catarsis y la dramatización presente de los problemas pasados puede asustar a los clientes. Se
requiere precaución al animar a los clientes a mostrar sus emociones intensas en presencia de otros.

El psicodrama es una técnica grupal en la cual todos los miembros participan de manera activa en la
dramatización. La sesión de psicodrama clásico consta de tres fases que no tienen necesariamente la misma
duración: calentamiento, drama y cierres o fase de puesta en común. Durante el calentamiento, el grupo ayuda al
director a disminuir la rigidez del protagonista y a romper su aislamiento, al crear una atmósfera de espontaneidad
y confianza. A lo largo de la acción, el grupo participa en la dramatización pues sus miembros fungen como
terapeutas asistentes, yoes auxiliares y dobles, y mediante la empatía que impera en el escenario. En la fase de
participación, el grupo enriquece la acción terapéutica cuando, al terminar la dramatización, todos los miembros
comparten sus experiencias. (2,8)
Los grupos de psicodrama tienden a ser mayores que los otros grupos terapéuticos, siendo 10
participantes, para ofrecer mayor variedad de personalidades y roles y asegurar la existencia de
ante la que se presente la obra. La audiencia se convierte en un importante objeto transferencial,
durante la actuación, cuando el director se retira a los bastidores. Algunos terapeutas prefieren
cierta homogeneidad entre el grupo en edad, inteligencia e incluso en creatividad. (8)

el número de
una audiencia
especialmente
que haya una

Puede tratarse de un solo paciente, ya sea como actor o como espectador. Un pequeño número de participantes
implicados en un mismo conflicto, también pueden representarlos de manera simultánea o sucesiva. De igual
modo, un gran número de pacientes pueden ser tratados juntos aunque como espectadores, ya que la
representación la realizan exclusivamente los yoes auxiliares. (2)
Las sesiones de psicodrama tienden a ser más largas que las de otras terapias grupales, extendiéndose a una
media de dos horas, más que una y media. El límite de dos horas se acerca a lo que los dramaturgos y directores
de cine consideran que es el lapso de tiempo de atención natural para una producción dramática. (8)
Modelo Humanista-Existencial
El objetivo de este modelo de trabajo grupal es la de negar la polarización que a menudo existe entre el terapeuta
y el cliente (en este modelo se sustituye la palabra paciente por la del cliente). En esencia se asume que la
relación de reciprocidad con el terapeuta es la auténtica experiencia grupal. (9)
El abordaje humanista-existencial debe sus existencia al filósofo danés Soren Kierkegaard (1813-1855). Pasó gran
parte de su vida en Copenhague. Escribió acerca de un momento decisivo que cambia la vida de una persona, pero
la persona debe querer ese momento decisivo. Kierkegaard era pesimista y escéptico sobre la condición humana.
Destacaba que toda la vida es incierta. (9)
Tras la Segunda Guerra Mundial empezó a desarrollarse en Los Estados Unidos de Norteamérica un vigoroso
movimiento de terapia humanista-existencial. (9) Psicólogos y filósofos existencialistas le devuelven la libertad al
individuo; es decir, después de los problemas que la humanidad adquirió a raíz de la Primera Guerra Mundial, los
existencialistas ven a la persona libre. En la psicología humanística, la persona tiene libertad de elección, lo cual
sustituye la idea conductista del conjunto mecánicamente determinado de conductas. De aquí parte el concepto de
cliente, el cual sustituye el concepto de paciente, porque el cliente tiene la capacidad de decidir.
Algunos de los proponentes principales de esta orientación son: Abraham Maslow, Carl Rogers, Gordon Allport,
Charlotte Bühler, Rollo May, Viktor Frankl, Wilhelm Dilthey, Edward Spranger, William Stern, Kurt Lewin, Kurt
Goldstein, Gardner Murphy, Erich Fromm, Fritz Perls, entre otros. (10)
Para proporcionar condiciones que maximizan la autoconciencia y reducen los bloqueos del crecimiento. Para que
los clientes descubran la libertad de elección y asuman la responsabilidad de sus elecciones. Su principal tarea es
estar presente y disponible para los individuos del grupo y captar su objetivo. Funciona creando la relación persona
a persona auto-revelándose y confrontando a los miembros de forma prudente.
Los pacientes más susceptibles de un abordaje existencial son los que expresan su falta de sentido de la vida y
que arrastran una larga historia de tropiezos en su búsqueda de objetivos. Si se trabaja con personas mayores de
treinta años ­cuando hay que aceptar la propia finitud, cuando hay que encarar la realidad del envejecimiento y la
muerte, cuando ya no sirve la rebelión violenta como forma de negación- el terapeuta se encuentra ante pacientes
susceptibles del abordaje humanista-existencial. (9)
El terapeuta puede estructurar al grupo en base a temas existenciales como la libertad, la responsabilidad, la
ansiedad, culpabilidad, los integrantes son responsables de lo explorado.
Desde el primer encuentro grupal, este tipo de terapia pone el énfasis en la condición humana. El terapeuta tiene

su visión personal de la vida, pero anima a que cada miembro del grupo encare su irrepetible individualidad. El
terapeuta estimula la autenticidad y alienta a los pacientes a arriesgarse en sus vidas. (9)
Este enfoque valora en primer lugar la compresión y en segundo las técnicas no prescribe algún método. El
terapeuta puede adoptar cualquier otra técnica de otro enfoque. Un valor nuclear es el énfasis en la comprensión
del mundo fenomenológico del cliente, incluidos sus antecedentes culturales. Conduce al fortalecimiento individual
en una sociedad opresiva. Sus calores de individualidad, libertad, autonomía y autorrealización a menudo entran
en conflicto con los calores culturales de colectividad, respeto a la tradición, referencia a la autoridad, etc.
El terapeuta de grupo existencial acepta que as personas necesitan ayuda para superar los efectos emocionales de
acontecimientos traumáticos, pero cada quien dispone de una vía propia y exclusiva para recuperarse después de
un shock emocional. La relación terapéutica existencial debe ser de colaboración, (9) dirigida a dar
acompañamiento, pero no consejo, puesto que cada persona es dueña de su propio destino y por lo tanto puede
tomar decisiones y recuperarse por si misma cuando esté lista.
Modelo Centrado en la Persona
El autor del enfoque centrado en la persona es el reconocido psicólogo Carl Rogers (1902-1987). En este enfoque
de psicoterapia no se trata de hacerle algo a la persona ni de inducirlo a hacer algo en relación a sí misma, sino se
trata de liberarla para que pueda tener un crecimiento y un desarrollo a nivel personal, que ella misma quite los
obstáculos que le impiden avanzar. (11)
Su meta es proporcionar un clima seguro para examinar la gama de sentimientos y ayudar a los miembros a ser
más abiertos a las experiencias y desarrollar la confianza en si mismo y en sus juicios. Para desarrollar la
espontaneidad, honestidad y apertura. Facilita el grupo, maneja las barreras de comunicación, establece clima de
confianza ayuda en el funcionamiento. La tarea del facilitador es ser genuino, tener aceptación incondicional,
respeto y comprensión, creando un clima de tolerancia y experimentación. El terapeuta proporciona escasa
estructuración o dirección. Los miembros son considerados capaces de encontrar una dirección significativa, de
ayudarse mutuamente y de progresar hacia resultados constructivos.

Hace hincapié en actitudes y conducta del facilitador se emplean pocas técnicas estructuradas o planificadas.
Algunas son la escucha activa, el reflejo de sentimientos, la clarificación, apoyo y el estar presente para el cliente.
Rogers contribuyó a la ruptura de barreras culturales y a la posibilitación de diálogo abierto entre diversas
culturas. Los puntos centrales son el respeto por valores, la escucha activa, la aceptación de diferencias etc.
Algunos de los valores centrales de este enfoque pueden ser incongruentes con la cultura del cliente, la falta de
estructura y dirección por parte del terapeuta con inaceptables por lo tardado del proceso.
Carl Rogers en su libro El proceso de convertirse en persona, dice que la psicoterapia centrada en la persona
produce muchos cambios: en individuo modifica su manera de elegir y establecer valores; enfrenta la frustración
con menos tensión fisiológica y cambia su manera de percibirse y valorarse. La teoría de la psicoterapia centrada
en la persona postula que los cambios operados en el interior del individuo durante el tratamiento le permitirán,
una vez finalizado éste, conducirse de maneras menos defensivas y más socializadas y aceptar la realidad en sí
mismo y en el medio social que lo rodea, todo lo cual demuestra que su sistema de valores se ha socializado. Esto
significa que adoptará conductas más maduras y que tenderán a desaparecer las actitudes infantiles. El proceso
del cliente está en reciprocidad con las actitudes del terapeuta. (12)
Rogers dice que son necesarias tres actitudes o comportamientos básicos, facilitadores del proceso, y que todo
psicoterapeuta humanista debe tener: la empatía, la autenticidad o congruencia, la aceptación incondicional de la
persona.
Entre las técnicas utilizadas por este enfoque destacan: El reflejo (de sentimiento, actitud, pensamiento y
experiencia), la autorrevelación (que significa que el terapeuta puede compartir sus experiencias que puedan ser
de ayuda a los miembros del grupo), la confrontación, entre otras.
Rogers en su libro Grupos de Encuentro, dice que los grupos de encuentro atraviesan por diversas etapas que son:
(2,13)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Rodeos
Resistencia a la expresión o exploración personal
Descripción de sentimientos del pasado
Expresión de sentimientos negativos
Expresión y exploración de material personalmente significativo
Expresión de sentimientos interpersonales inmediatos dentro del grupo
Desarrollo en el grupo de la capacidad de aliviar el dolor ajeno

8. Aceptación de sí mismo y comienzo del cambio
9. Resquebrajamiento de las fachadas
10. Realimentación
11. Enfrentamiento
12. Relación asistencial fueras de las sesiones del grupo
13. Encuentro básico
14. Expresión de sentimientos positivos y acercamiento mutuo
15. Cambios de conducta en el grupo
Modelo Gestáltico
Fritz Perls figura como el fundador de la terapia Gestalt. Su opinión es que la persona media puede temer a la vida
y a experimentar el aquí y el ahora; debido a esto, suele vivir principalmente en el pasado, mediante los recuerdos
obsesivos, y en el futuro, con la expectativas ansiosas de la catástrofe. (14)
Perls escribió: "Durante un tiempo traté de solucionar en el conflicto entre la terapia individual y la grupal,
pidiéndole a mis pacientes que tuvieran ambas. Sin embargo posteriormente he eliminado por completo las
sesiones individuales, excepto en casos de emergencia. En realidad, he llegado a considerar que toda terapia
individual está obsoleta y debería ser reemplazada por talleres de terapia gestáltica. Ahora, en mis talleres integro
trabajo individual y de grupo. Sin embargo, esta integración resulta efectiva con un grupo sólo si se produce un
real encuentro entre el terapeuta y el paciente individual dentro del grupo". (15)
Tal vez la mayor contribución de la terapia de grupo Gestalt haya sido la incorporación de los aspectos creativos y
de conciencia corporal de la teoría y terapia Gestalt al proceso grupal y la importancia que da el aprendizaje
experiencial más que el insight. (16)
Su meta es capacitar a los miembros a prestar atención a las experiencias que viven en cada momento para que
puedan reconocer e integrar los aspectos de sí mismos a los que han renunciado. Sugiere técnicas de ayuda a los
participantes para intensificar su experiencia y estar alertas a sus mensajes corporales, en la identificación y
trabajo de asuntos pendientes del pasado que interfieren en su funcionamiento habitual. Un terapeuta experto se
dedica por entero a un individuo por vez, pero desde un punto de vista diagnóstico y terapéutico. El terapeuta es
responsable de ser consciente de su experiencia centrada en la persona y usarla grupalmente, estructurando el
grupo para intensificar con técnicas las emociones. Los miembros deben ser activos y efectuar interpretaciones.
El terapeuta usa distintas técnicas orientadas a la acción, las que intensifiquen la experiencia inmediata y la
conciencia de los sentimientos habituales. Las técnicas incluyen la confrontación, la silla vacía, la rueda, los
procedimientos de ensayo, trabajo de sueños etc. El interés por la expresión no verbal es congruente con las
culturas que buscan más allá de las palabras. Este enfoque ayuda a clientes que estén acostumbrados a la no
expresión libre de sentimientos. El terapeuta usa la observación de las expresiones corporal. Los miembros
culturalmente son condicionados a ser reservados emocionalmente pueden sentirse reacios a este enfoque. No se
debe presionar a los pacientes, hasta que se cumpla la relación terapéutica establecida.
Básicamente los grupos de terapia Gestalt suelen incluir de 8 a 10 miembros y uno o dos líderes; se reúnen
durante una hora u hora y media, una o dos veces por semana, suelen ser abiertos de duración ilimitada,
heterogéneos en su composición y se prolongan bastante tiempo. Antes de incluirse en un grupo, hay una
orientación previa individual, donde se detalle el contrato de grupo para cada miembro. Estos grupos son
especialmente muy eficaces para personas inhibidas o muy intelectuales, que están desconectadas de sí mismas.
(16)

Modelo Análisis Transaccional
El análisis transaccional (AT) es una teoría psicológica y el método de tratamiento que sigue dicha teoría. Fue
creado por Eric Berne, un psiquiatra que estudió psicoanálisis y que toma de esta corriente dos fundamentos
teóricos principales: la elaboración y las situaciones edípicas. (17)
Ayuda a los clientes a deshacerse de los guiones y juegos psicológicos en sus interacciones. Para retar a sus
miembros a que reexaminen las decisiones pasadas y adopten conscientemente nuevas decisiones. Desempeña un
papel didáctico, ayuda en el reconocimiento de juegos para evitar la intimidad, el estado del ego en que se trabaja
en un transacción determinada y los aspectos auto-punitivos de sus decisiones tempranas. Derivado del énfasis en
la relación igualitaria entre el terapeuta y los miembros, la responsabilidad de ambos. Especifican el contrato los
cambios que los miembros desean y los aspectos a examinar en el grupo.
Las técnicas incluyen el uso de los listados o cuestionarios para detectar mandatos y decisiones del pasad, juegos
y posiciones vitales: el modelo familiar; rol play y el análisis estructural. El método de contratos actúa como
salvaguarda frente a la imposición de valores del terapeuta que puede ser incongruentes con los del cliente. Da

comprensión de normas familiares y culturales. La terminología del AT puede distraer a los clientes de algunas
culturas. El terapeuta debe hablar con el cliente del contrato específico antes de desafiar los guiones de la vida del
cliente, su orden familiar etc.
El análisis transaccional puede utilizarse con individuos, parejas, familias y grupos grandes, tales como
instituciones, grupos religiosos y colegios. Tiene una ventaja: gran parte del trabajo de AT puede hacerse de forma
amena y útil tanto para el paciente como para el terapeuta.
Es de los pocos modelos que necesitan que el paciente haga un contrato de no suicidio, pase lo que pase. En AT se
considera importante dar la consigna estricta de que el paciente no se suicide, porque no se puede ayudar a
alguien muerto. (17)
Modelo Terapia Conductual/Cognitivo-Conductual
Este modelo es muy útil para ayudar a los miembros del grupo a eliminar las conductas inadaptadas y aprender
nuevos patrones de conducta más efectivos. Funciona en la modificación de la conducta, el terapeuta debe ser
directivo y a menudo ser como profesor. Éste imparte métodos para modificar la conducta para que los pacientes
fuera de las sesiones lo hagan. El terapeuta es responsable de la enseñanza activa y del proceder en las
actividades del grupo. Se espera que los miembros sean activos y que lo aprendido lo apliquen en la vida
cotidiana.
Con la llegada de la terapia conductista a principios de los años 60 se hizo patente la posibilidad de utilizarla en el
marco de tratamiento. Generalmente los grupos se componían de miembros con problemas similares. Se podía
enseñar conductas concretas a los pacientes y se les podía reforzar con diferentes patrones de refuerzo dentro del
propio grupo. Además de la reducción del estrés y el entrenamiento en habilidades sociales, la terapia grupal
cognitivo-conductual se ha aplicado con éxito al tratamiento de una gran variedad de problemas, tales como la
reducción de los efectos de la depresión, reducción de ansiedad general, control de la agresividad, en personas
violentas, desarrollo y perfeccionamiento de las habilidades relacionadas con la paternidad, resolución de
problemas de adaptación en personas divorciadas y manejo del dolor. Dado que muchos problemas que se
discuten en los grupos cognitivo-conductuales son socio-interaccionales, la presencia de otros pacientes supone,
para el terapeuta, la oportunidad de observar y para los pacientes, la posibilidad de poner en práctica nuevas
habilidades sociales y de interacción con otros compañeros en un entorno de protección. (18)

En la terapia conductual de grupo, una persona o personas intentan modificar las conductas desadaptivas de dos o
más individuos no relacionados, mediante la aplicación sistémica de procesos y procedimientos validados en
términos empíricos, donde por lo general se reúnen datos para evaluar el impacto de dichos procedimientos sobre
los miembros del grupo. (2)
El grupo ofrece a los pacientes muchas oportunidades para aprender y practicar conductas y cogniciones, a medida
que responden a demandas grupales en continua evolución. En los grupos cognitivo-conductuales los pacientes
aportan feedback y consejos. Como resultado, los pacientes desarrollan importantes habilidades de liderazgo.
Ayudando a otros pacientes, generalmente aprenden a ayudarse a sí mismos de forma más eficaz que cuando son
receptores únicos de una terapia particular. (18)
Otra característica de la terapia cognitivo-conductual en grupo es la oportunidad de refuerzo a través de los
compañeros. A todos los pacientes se les ofrece la posibilidad de aprender o perfeccionar la habilidad de
administrar refuerzos a otras personas en situaciones socio-interaccionales con la esposa, familia, grupo de amigos
y trabajo. (18)
Otra contribución podría ser la precisión de las evaluaciones. Diversos aspectos de un problema, que pueden
escapar a la atención del terapeuta más sensible, a menudo se clarifican en una discusión grupal intensa. El grupo
ofrece al paciente una fuente de información importante sobre las conductas que resultan molestas o le hacen
atractivo ante los demás. Ofrece también evaluaciones del resto de los participantes sobre las percepciones que el
paciente individual tiene de las situaciones sociales. De esta forma, se puede confrontar a cada miembro con las
percepciones distorsionadas o defensivas. Este tipo de confrontación se acepta con mayor facilidad cuando viene
de un igual que cuando viene del terapeuta. (18)
Las principales técnicas, basadas en los principios de aprendizaje y conducta, tratan de lograr cambios de conducta
y reestructuración cognitiva, incluyen la desensibilización sistemática, la terapia implosiva, etc. El interés por la
cultura más que por los sentimientos, es compatible en muchas culturas. Los ayuda en la preparación de
propósitos de grupo, les ayuda en aprendizaje de destrezas practicas, interés educativa etc. Los terapeutas deben

ayudar a evaluar las posibles consecuencias de sus cambios conductuales. Los familiares pueden valorar
negativamente el estilo asertivo adquirido por el cliente.
La mayoría de los grupos de terapia intensiva se realizan en 14 o 18 sesiones semanales, con algunas sesiones de
revisión durante uno a seis meses después de la finalización. Los adiestramientos a corto plazo duran de 6 a 12
sesiones. (18)

Terapia Racional Emotiva
Su creador es Albert Ellis (1913). La terapia racional emotiva (TRE) parte de la teoría del aprendizaje cognoscitivo
y social, hace hincapié en las variables de la personalidad que intervienen en la conducta, pero de manera especial
en sus determinantes cognoscitivos. (2) Su meta es enseñar a los miembros del grupo que son responsables de
sus propios trastornos y para ayudarles a identificar y eliminar el proceso de auto-adoctrinamiento. Para eliminar
la impresión irracional y auto-punitiva de la vida y sustituirla por tolerante y racional.
En la terapia racional emotiva, el terapeuta suele actuar de dos formas, la primera es hacerle ver al individuo en
forma constante las ideas ilógicas y supersticiones que están en la base de sus temores; la segunda consiste en
animar y persuadir al cliente a emprender aquellas actividades que contrarresten las ideas que mantiene. Para
lograrlo en la terapia se utilizan las asignaciones y las tareas prácticas, así como auxiliares para superar de
manera exitosa las creencias y temores ilógicos que el cliente tiene. Una vez que se alcanza lo anteriormente
mencionado, se abre un camino que permitirá la solución de dificultades. (2)
Funciona didácticamente: explica, enseña y reeduca. Ayuda a los miembros a observar y afrontar su pensamiento
irracional e identificar su conexión con la conducta auto-punitiva. Les enseña a cambiar patrones de pensamiento y
conducta. El terapeuta es responsable de desafiar las señales de conductas basadas en el pensamiento irracional.
Los miembros son responsables de combatir pensamientos auto-punitivos y se espera que hagan autoconfrontaciones.
La técnica fundamental es la enseñanza activa. Los terapeutas prueban, confrontan, desafían y dirigen. Modelan y
enseñan a pensar racionalmente y explican, persuaden e informan a los clientes. Los terapeutas que bajo el
modelo TRE usan un estilo directo. La TRE proporciona las bases para cuestionarse los propios pensamientos y
para identificar los valores que ya no son funcionales. Su interés por el pensamiento y la racionalidad pueden ser
aceptados por muchos clientes. Sin embargo el terapeuta debe tener sus precauciones, ya que si tiene un estilo de
liderazgo muy fuerte y directivo, los miembros se pueden retraer. Es necesario entender el mundo del cliente
antes de atacar fuertemente los pensamientos percibidos.
Para abordar la psicoterapia de grupo, la TRE se apoya en un modelo más educacional que médico o
psicodinámico, por lo cual está a favor tanto de las sesiones de grupo como de las individuales. Trabaja con grupos
que van de 20 a 30 personas y algunas veces hasta más de 200. Aunque el número ideal va de 20 a 13 personas,
busca equilibrar el número entre hombres y mujeres, considerando todas las edades que van de los 18 a los 60
años. Las sesiones de grupo se desarrollan de manera organizada, encabezadas por un psicoterapeuta, quien se
ocupa de que sólo una persona hable a la vez; motiva la espontaneidad sin perder el orden, anima a cada
miembro para que hable sobre sus problemas, en particular a los más silenciosos; asigna tareas específicas para
que los miembros las realicen en casa y después esas tareas son revisadas. Las sesiones suelen tener una
duración de dos horas quince minutos, con una frecuencia de una vez a la semana. (2)

Conclusiones
El campo de la psicoterapia es muy amplio y cada día gracias a la investigación se extiende más y más. La
psicoterapia es una alternativa de tratamiento para las personas que tienen algún conflicto sin resolver, fobias,
para los problemas emocionales, para ayudar a personas con problemas mentales, para la enseñanza de
habilidades sociales, adicciones, etc.
Cada terapeuta debe vivir como paciente, la terapia individual y la grupal desde el enfoque de su preferencia para
que a partir de su experiencia en el grupo, pueda decidir con qué modelo se siente más a gusto para trabajarlo
después profesionalmente con sus pacientes.
Todos los enfoques ofrecen ventajas y desventajas. No a todo el mundo le funciona igual un modelo que otro. Es
por eso que resulta conveniente informarse bien acerca de la enorme variedad de enfoques en la psicología y estar
al pendiente de los avances que se van haciendo en cada enfoque.
Para aquellos pacientes que necesiten una profundización de los problemas para encontrar la solución a ellos y que
estén dispuestos a explorarse tanto a nivel consciente e inconsciente, una buena alternativa es el modelo

Psicoanalítico.
Para aquellos que deseen solucionar sus problemas y que no tengan inconvenientes en explorar todos los asuntos
familiares que pudieran influir, una buena alternativa es el modelo Adleriano.
Una alternativa para los que les guste el drama y que sean creativos, es el psicodrama, además de que permite a
los pacientes aprender a expresarse mejor.
Para aquellas personas que necesitan encontrarle sentido a su vida, que se encuentren en una crisis de tipo
existencial, que necesiten una manera de hallarle sentido al sufrimiento, la aceptación de la muerte, el
envejecimiento, la pérdida se les sugiere el modelo Humanista-existencial.
Para aquellas personas que deseen una atención de persona a persona, se les recomienda el modelo Centrado en
la Persona; es decir, que quieran ser atendidos por un psicoterapeuta con una adecuada formación académica y
entrenamiento en la facilitación de desarrollo humano, pero que no se crea superior a sus clientes (pacientes), sino
que en todo momento esté conciente de que es un ser humano con sus limitaciones como todos, y que va a
acompañar a sus clientes ayudándoles a desarrollar todo su potencial humano. Además este enfoque se
recomienda a personas que no les importe un trabajo grupal poco estructurado y que más bien vayan abiertos a la
experiencia.
Para aquellos que deseen una terapia llevando las experiencias en el aquí y el ahora, que use la creatividad y la
conciencia corporal se recomienda el modelo Gestáltico.
Para aquellos que están cansados de una existencia llena de juegos psicológicos y que dejan de ser ellos mismos,
y que quieran un cambio de forma amena y poco amenazante, se recomienda el modelo del Análisis Transaccional.
Las personas que necesiten ayuda para superar problemas de conducta, adicciones, malos hábitos, pensamientos
negativos recurrentes, problemas alimenticios, entre muchos otros una buena alternativa es la terapia cognitivoconductual.
Para aquellos que tengan capacidad intelectual suficiente para emprender análisis racionales y que necesiten que
un terapeuta les ayude a desechar ideas ilógicas que estén afectando sus relaciones y haciendo su vida
disfuncional, se les recomienda el modelo de Terapia Racional Emotiva.
La terapia grupal le ayuda al paciente a sentirse acompañado y comprendido por otros. Ya no se sentirá el único
que tiene problemas o que está enfermo. Descubrirá que también puede ayudar a sanar a otra persona. Se volverá
más comprensivo y desarrollará habilidades sociales. El hombre es un ser social por naturaleza, los grupos son una
forma de que el ser humano pueda resolver sus conflictos en un espacio que se aproxima mucho al contexto en el
que diariamente se desarrolla.

Referencias
1. Discapnet: El portal de la discapacidad Fundación ONCE - Fondo Europeo de Desarrollo Regional. Terapias de
Grupo. Citado el 1 de enero de 2009. Disponible en URL: salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Guias%20de%
20Salud/Guia%
2. González Núñez JJ. Psicoterapia de grupos: Teoría y técnica a partir de diferentes escuelas psicológicas. México:
Manual Moderno; 1999.
3. Rutan JS. Terapia psicoanalítica de grupo. En Kaplan HI. Sadock BJ. Terapia de grupo. 3ª edición. Madrid:
Médica Panamericana; 1998. pp. 149-157.
4. Díaz Portillo I. Bases de la terapia de grupo. México: Pax; 2000.
5. Kutash IL. Wolf A. Psiconálisis de Grupos. En: Kaplan HI. Sadock BJ. Terapia de grupo. 3ª edición. Madrid:
Médica Panamericana; 1998. pp. 136-149.
6. Roller B. Nelson V. Coterapia. En: Kaplan HI. Sadock BJ. Terapia de grupo. 3ª edición. Madrid: Médica
Panamericana; 1998. pp. 334-343.
7. Kymissis P. Terapia de grupo con adolescentes. Kaplan HI. Sadock BJ. Terapia de grupo. 3ª edición. Madrid:
Médica Panamericana; 1998. pp.631-639.
8. Sacks JM. Psicodrama. En: Kaplan HI. Sadock BJ. Terapia de grupo. 3ª edición. Madrid: Médica Panamericana;
1998. pp. 234-249
9. Rosenbaum M. Terapia de grupo con abordaje Humanista-Existencial. En: Kaplan HI. Sadock BJ. Terapia de
grupo. 3ª edición. Madrid: Médica Panamericana; 1998. pp. 258-267.



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