Última actualización web: 16/06/2021

Neuronas en espejo y psicopatia.

Autor/autores: Fabian Alejandro Molina
Fecha Publicación: 01/03/2013
Área temática: Trastornos de la Personalidad .
Tipo de trabajo:  Conferencia

RESUMEN

Desde el descubrimiento de las neuronas en espejo, se ha asociado el funcionamiento de estas con distintas áreas de la enfermedad mental. El dato mas confirmado es la relación de estas neuronas con el aprendizaje motor, y social. Desde este conocimiento se realizo la evaluación en dos grupos, uno con diagnostico confirmado de psicopatía a través del PCL-R y otro no, y posterior realización de un EEG, con valoración de la desincronización del ritmo mu, el cual esta ausente en aquellos casos de alteración en el funcionamiento de las neuronas en espejos.

Se comentan los resultados y se propone continuar con este tipo de estudio dado su bajo costo y efectividad en el resultado Se comentan los reslutados y se propone continuar con este tipo de estudio dado su bajo costo y efectividad en el resultado.

Palabras clave: Psicopatía. Empatía. Antisocial.. PCL-R. Neurona en espejo. Neurobiología

-----
VOLVER AL INDICE

Url corta de esta página: http://psiqu.com/1-4955

Contenido completo: Texto generado a partir de PDf original o archivos en html procedentes de compilaciones, puede contener errores de maquetación/interlineado, y omitir imágenes/tablas.

"Neuronas en espejo y psicopatía"
Autores: Fabián Alejandro Molina

Medico Neurocirujano y psiquiatra de planta del hospital Neuropsiquiatrico Braulio A Moyano, C. A. B. A,
miembro de la Society for the Scientific Study of Psychopathy

Lugar de realización del trabajo: hospital Neuropsiquiatrico Braulio A. Moyano, Servicio de Guardia, año
2006 al 2010


Resumen
En los últimos años las neurociencias han permitido avanzar en la comprensión de las emociones morales,
cognición social, empatía y la teoría de la mente. El descubrimiento de las neuronas en espejo con la
formulación de la teoría del "Broking mirror" del autismo muestran una asociación directa entre empatía y
funcionamiento de las neuronas en espejo. También se comprobó la falta de desincronización del ritmo mu
en aquellas situaciones donde existiría una alteración de las mismas. Por otro lado el modelo de R. Hare de
psicopatía y su PCL-R permiten un diagnostico muy fiel del constructo psicopatía esto se han agregado las
neuroimagenes que en conjunto con los datos anteriores permiten formular hoy un modelo de psicopatía en
donde la antisocialidad, la falta empatía, y una escala de valores aberrante confirman una triada diagnostica
sostenida en una alteración en el funcionamiento del sistema de neuronas en espejo en las cortezas
orbitarias y prelímbicas pudiendo ser demostrado esto con el EEG y el test de PCL-R. El trabajo consiste
en la aplicación en una población del test de Hare y el registro en el EEG de la falta de desincronización
del ritmo mu, aplicando métodos estadísticos para confirmar la existencia de una asocian estadísticamente
significativa entre ambas variables con lo que se obtendría un marcador biológico temprano de la
psicopatía


Palabras claves: psicopatía. empatía. Antisocial. . PCL-R. Neurona en espejo. Neurobiología
Summary
In recent years, the neurosciences have advanced the understanding of moral emotions, social cognition,
empathy and theory of mind. The discovery of mirror neurons in the formulation of the theory of "Broking
mirror" of autism shows a direct association between empathy and operation of mirror neurons. Also found
a lack of mu rhythm desynchronization in situations where there would be an alteration of them. On the
other hand the model of R. Hare Psychopathy and the PCL-R allows a very accurate diagnosis of
psychopathy construct that neuroimaging have been added in conjunction with the above data to formulate
a model of psychopathy today where antisocial, lack empathy, and a range of values aberrant confirm a
sustained triad diagnosed in an alteration in the functioning of mirror neurons in the orbital cortices and can
be shown that prelímbicas the EEG and the PCL-R test. The work consists of the application in a test
population of Hare and EEG recording in the lack of mu rhythm desynchronization, applying statistical
methods to confirm the existence of statistically significant associations between two variables with what
you would get a marker psychopathy early biological
Keywords: Psychopathy. Empathy. Antisocial. . PCL-R. Mirror Neuron. Neurobiology

1

Material Y métodos
En los años 1980 al 90, Giacomo Rizzolatti trabajaba con sus colegas Leonardo Fogassi y Vittorio Gallese
en su laboratorio en la Universidad de Parma en Italia.
Los investigadores habían colocado electrodos en la corteza frontal inferior de un macaco para estudiar las
actividades de neuronas especializadas en el control y acciones de las manos. Por ejemplo asiendo
artículos, levantándolos, y usándolos con destreza.
Durante cada experimento, los científicos grababan la actividad de una sola neurona mientras que al mono,
en el experimento, se le permitiera servirse de alguna comida que tenían disponible como recompensa. De
ese modo, los investigadores esperaban estimar las actividades de las neuronas como expresión a ciertos
movimientos de la mano del simio siendo examinado.
Durante el ensayo, aparentemente, Fogassi, trató de alcanzar una banana, cuando las neuronas de un mono,
observándolo y con los electrodos en lugar, se dispararan; replicando la actividad cerebral de la mano del
investigador, como si fuera la propia , como, más adelante, repeticiones minuciosas del experimento
confirmaran. ¡ La corteza insular (o la ínsula) ha sido propuesta, como el lugar de conexión entre las
neuronas espejo y el sistema límbico. De acuerdo con Iacoboni (2009), imágenes de fMRI han mostrado
que personas que observan e imitan rostros que expresan estados emocionales, como el miedo, la tristeza,
furia, alegría, etc. , presentan patrones de activación neuronal en las áreas asociadas a las neuronas espejo,
en la corteza insular y el sistema límbico (117-118). Asimismo, Iacoboni ha sugerido que una mayor
activación de las neuronas espejo (provocada por los casos en que se pide imitar ciertas expresiones)
"irradia" mayor activación neuronal en estas otras áreas, afirmando que ello muestra un camino o vía que
va de las neuronas espejo a la corteza insular y el sistema límbico, áreas responsables de la sensación de
emociones. En palabras de Iacoboni (2009): "estos resultados apoyan claramente la idea de que las áreas de
las neuronas espejo nos ayudan a comprender las emociones de otras personas por medio de alguna forma
de imitación interna" (119). De acuerdo con esta hipótesis de la empatía como resultado de la acción de las
neuronas espejo, éstas neuronas se dispararían como si la persona que observa cierta expresión facial, la
ejecutara por él (o ella) mismo (a). A su vez, estas neuronas enviarían señales a las áreas cerebrales
asociadas con las emociones (básicamente en el sistema límbico), produciendo la emoción misma en la
persona que observa una expresión facial Los propósitos de la imitación facial de expresiones estarían
vinculados con la facilidad para la interacción social que esta imitación produce, lo que aumenta, a su vez,
el éxito social de los individuos. Esta simulación, sin embargo, dependería de contextos sociales
particulares; otra función de la imitación podría consistir en que ella permite establecer un "puente" entre el
comportamiento observable de otros, con los estados internos que se corresponden con esas expresiones
(cfr. cfr. Bastiaansen et al, 2009: 2398). El postulado de estos mecanismos de imitación haría énfasis en los
aspectos sociales implicados en los procesos de empatía, así como en el papel que cumple la propia
sensación de emociones (y no su inferencia a partir de conductas observables) para la comprensión de los
estados internos de otras personas.
Pero el funcionamiento de las neuronas en espejo es mas que la imitación, o repetición, sino es la verdadera
introyección de conductas, normas, etc. , es decir al activarse las neuronas en espejo el resultado se
incorpora al yo, pasa de "imitar a ser, siento a soy".
Esto tiene su fundamento en que las neuronas en espejo son solo neuronas motoras o sensitivas, sino que
activan el mismo circuito cognitivo-emocional que se encuentra activado en el otro yo, pero la respuesta es
una vivencia y así es un aprendizaje sin necesidad de la voluntad, o del interés porque es la vivencia del
pensar, sentir o actuar.
Este aprendizaje relacionado con conceptos sociales, éticos y morales (pensamiento, emociones y
conductas) es lo que llamamos sociabilización
Asi la socialización se fundamentan en el funcionamiento de la neuronas en espejo, pero debe queda claro,
que la socialización será una modulación de lo que temperamentalmente trae el niño.
Existen niños mas prosociales, y niños menos prosociales o antisociales, y según sea esta cualidad genética
y su expresión fenotípica se establecerá una interrelación moduladora entre el medio a través de las
neuronas en espejo y la maduración de la personalidad llamada socialización, dando como resultado una
personalidad sea esta normal o alterada.
2

Teoría de la socialización desde la Autoaprobación y Desaprobación
Socializar es un concepto que abarca demasiadas cosas, en forma general podríamos decir que es el
"conjunto de pensamientos, emociones y conductas qué permiten la convivencia y relaciones
interpersonales, favoreciendo el desarrollo y maderación del individuo y la evolución y fortalecimiento
social"
Estas funciones parte son aprendidas y parte genéticas, la función delas neuronas en espejo consiste en
introyectar pautas de pensar, sentir y actuar que observa en el otro o son transmitidas por el otro como
propias.
Es en esta propia es donde aparece la autodesaprobación o autoaprobación.
La teoría dice que cuando el niño realiza una conducta y observa el rostro de aprobación o desaprobación
del cuidador, las neuronas en espejo de su cerebro se activan y por lo que se autodesaprueba o autoaprueba
y allí se convierte en parte del yo, por que solo el abala esta respuesta, esto es lo que se introyecta la
aprobación y la desaprobación
Esta aprobación o desaprobación se transforman en una escala de valores, que modula la conducta del niño
Asi la socialización en realidad es la conformación de una escala de valores y aplicarla en la vida cotidiana.
La valoración o mejor dicho el juicio valorativo es la función más evolucionada del cerebro, la existencia
de escala de valores y de valores en si, son expresiones del funcionamiento normal de este complejo.
Desde la neurobiología entendamos como valores a circuitos facilitadores e inhibidores de la conducta que
se conformaron por la asociación (Area Valorativa) de una emoción (Componente emocional)con una
cognición (Componente cognitivo)), que favorecerán cuando la emoción es placentera e inhibirán cuando
la emoción es displacentera.

ESQUEMA 1: CIRCUITO DE CONFORMACION DEL VALOR

COMPONENTE EMOCIONAL

ÁREA DE ASOCIACIÓN O
VALORATIVA

COMPONENTE COGNITIVO

ÁREA PREMOTORA

Estos circuitos aparecen en la evolución cómo una forma de adaptar la conducta al nuevo mundo terrenal y
para conformar grupos o comunidades que son más efectivas que el individuo solo, pero esto lleva a la
creación de normas y reglas de funcionamiento que deben inhibir el placer o animarse a pesar del miedo.

3

Asi aparecen las emociones y con estas la cognición para ordenar aquellas y poder planificar antes de
ejecutar, por lo cual se debe poder modular la conducta rápidamente de acuerdo a situaciones en un mundo
cambiante , como día y noche , inviernos y verano, y conductas entre los miembros del grupo.
Estos modeladores son asociaciones entre la emoción y la cognición y las llamamos valores.
El componente emocional puede ser negativo, cuyo origen son las emociones displacenteras provocadas
por la desaprobación, es decir cunado se desaprueba algo es porque genera displacer y este displacer es el
que se activa la estimularse la COP. (Asco, vergüenza, etc. ) con su asociación con la amígdala,
hipotálamo medial, núcleo parabraquial y área pericueductal.
La desaprobación activa la COP de manera tal que el observar el rostro o la escucha de la desaprobación
activa las neuronas en espejo que activarían a las mismas neuronas que están activa en el que desaprueba.
El positivo se genera desde la aprobación que activa emociones estimulatorias o placenteras
(identificación emocional, solidaridad, comprensión, piedad, alegría), almacenadas en la CPV. (Corteza
prelímbica ventral) y su asociación con la región septo-preóptico-hipotalámica
De las misma muera ocurre con la aprobación y la CPV y emociones activadoras, es decir la aprobación
genera emociones activadoras en quien esta siendo aprobado esta es reflejado por las neurona en espejo que
se activan tal cual como si el aprobado seria el que aprueba , y esta sensaciones placenteras estimulan la
conducta.
El área de asociación o valorativa es la COA y CPD, aquí se asocian las aferencias desde la COP o CPV.
Con las aferencias de la CFDL que se activan al programar una conducta, si la asociación es sobre una
misma neurona o sobre circuitos o columnas, no lo sabemos aún, pero es claro que estos estímulos crean
un camino de modulación sobre la conducta partir de las emociones.
El descubrimiento de la activación de la COP con la observación del rostro de desaprobación y activación
de la CPV por el rostro de aprobación, es la prueba de cómo se pone en marcha el sistema de valores.
Así el niño realiza una conducta y es desaprobado por el cuidador, activando la COP, con la consiguiente
sensación de displacer que se asocia en la COA con la activación del área premotora que inhibe la
conducta reprobada, así conforma un circuito que genera un valor negativo ante la activación premotora de
la misma conducta y esta es inhibida, es el fundamento del aprendizaje, en este caso de la socialización.
Existen valores genéticos, aprendidos durante la evolución y valores adquiridos que se aprenden durante
desarrollo y maduración, siendo estos últimos en el caso del hombre el proceso de la sociabilización
Escapa a los alcances de este libro la discusión filosófica sobre ética o si el hombre es inherentemente
bueno, o si la maldad es un constructo humano o es una entidad ontica.
Los valores desde la neurobiología son solo moduladores positivos o negativo de la conducta, aquellos que
fueron siendo adquiridos en la filogenia los llamamos genéticos o primitivos.
Estos valores primitivos están íntimamente relacionados con los instintos, surgieron en la oscuridad del
paleolítico y neolítico como protovalores, donde cultivadores y cazadores compartían el sentido gregario,
el cuidado de la crías y principalmente se comienza a tener normas y ley
La contribución más revolucionaria del hombre neolítico al progreso humano fue la invención de la
agricultura, pues simultáneamente aprendió a domesticar animales y a cultivar mieses. Ambos procesos son
especialmente similares, ya que, en vez de salir a la búsqueda del animal salvaje o del fruto, el hombre
puso a los dos bajo su protección, cuidó de su nutrición y su reproducción periódica y, de este modo,
aseguró sus propias reservas alimenticias.
El paso, aunque gradual, de una vida dependiente de la caza, a otra que incluía la agricultura, por muy
primitiva que fuese, significaba una revolución social y económica en la vida de los hombres, porque
exigió cierta forma de existencia fija y común; de esta necesidad se pasa de grupo o manada nómade a
comunidad en un pueblo es decir se la comunidad se establece y con ello las normas y leyes.

4

El cazador desordenado viviendo en cuevas debía tener una conducta controlada por estímulos que
superasen el solo sostener la vida. Asi se ha comprobado que existía un líder y que se simbolizaba,
corroborado por las pinturas rupestres.
Esto protovalores se transforman en valores a medias que las sociedades evolucionan hasta llegar a las mas
alta complejidad en sociedad como la egipcia , azteca o nórdica.
Esto permite que los instintos no dominen las conductas, sino las emociones, primitivas pero emociones a
fin, estas como dijimos determinan el desarrollo una cognición para poder ordenar, jerarquizar y controlar
este mundo cognitivo- afectico, que luego agrega patrones aprendidos de asociación cognitivo-afectivo que
controlaran la conducta.
Estos valores primitivos son los que emergen en situaciones especiales de peligro y catástrofe, no son
aprendidos sino ya están incorporados en nuestro cerebro pero no se expresan porque el aprendizaje lo
inhibe
Esto valores primitivos son aquellos como la definición de un líder por la fuerza, donde el concepto de
robo no existe sino el de tomar por la fuerza, o donde el sacrificio humano a un dios es valido, y la familia
como unidad de la sociedad no existe sino la misma comunidad, pero principalmente donde la emoción
compasión, heroísmo, solidaridad aun no han emergido
A la simple observación parecería valores crimínales, pero en el tiempo de su creación el hombre debía
valorar esta situaciones para poder seguir viviendo y ordenando la comunidad, pero esto valores siguen
estando desactivados en nuestro cerebro y su emergencia en la sociedad actual lleva a una conducta
criminal, pero desde el análisis neurobiológico son otrora patrones de respuesta y análisis de la realidad.
Muchos de estos valores primitivos son los que manejan las pandillas o grupos sociales violentos.
Asi en este equilibrio entre lo heredado desde la evolución y lo aprendido por el individuo se conforma una
escala de valores, que dependerá del correcto, funcionamiento de las supernueronas y neuronas en espejo
Como se explico anteriormente existe una equilibrio funcional de inhibición/ estimulación entre las COP. Y
la CPV. que surge de la activación de las neuronas en espejo y posterior activación de emociones
placenteras o displacenteras desde la observación del rostro de aprobación o desaprobación, pero las
emociones que se activan son las emociones con la propia desaprobación o aprobación.
Es decir cuando el individuo desaprueba o aprueba este acto despierta emociones placenteras o
displacenteras asociadas a cada acto.
Es decir el aprendizaje de valores seria una autoaprobación y autodesaprobación, siendo esto lo que se
llama la introyección o incorporación de las normas o sociabilización.
Por ejemplo cuando el niño entre 2 y 4 años es reprendido la intensa emoción displacentera que siente el
por la autodesaprobación lleva a inhibir la conducta, pero esto es solo una sumatoria de estímulos y
respuestas placenteras o displacenteras, lejos esta de la comprensión de valores humanitarios, normas
culturales y el respecto a la ley.
El primer valor aprendido es la no trasgresión de las normas, en el comienzo, familiares y luego en la
escuela para terminar en las instituciones sociales y la ley.
Para esto se debe poder ingresar en el terreno de la simbolización, que es ámbito de la cognición, el
concepto del deber, de lo bueno o malo, de la ilegalidad y lo socialmente aceptable surgen desde la
cognición desde el aprendizaje intelectual a medida que el niño va creciendo va viviendo situaciones en
donde su deseos se contraponen con las normas.
Cuando ocurre esto, la desaprobación se activa y se inhibe la conducta, pero el niño pregunta ¿Por qué?
Aquí a través de la explicación que reciba conceptualizara la norma y conformara un valor al asociar esta
explicación con una emoción displacentera
Si el cuidador al desaprobar un conducta violenta solo dice "porque si" tendremos una escala de valores
sostenida solo en la desaprobación parenteral.
5

La cual es socialmente efectiva, dado que se ira remplazando la figura parenteral por otros figures a medida
que va creciendo, pero nunca podrá adaptarse a nuevas normas y a los cambios sociales.
Por supuesto que a un niño de dos años se le explica de una manera diferente que a un niño de 10 o que un
adolecente.
Asi desde el solo evitar la desaprobación originara con el desarrollo la formación de valores como "no se
debe robar".
¿Porque es tan importante la emoción displacentera de la desaprobación?
La respuesta esta en la terrible emoción del miedo al muerte en él bebe. El recién nacido humano es
inmaduro y necesita del cuidador para vivir, la sola percepción de la perdida del mismo implica la
posibilidad cierta de morir.
Asi la desaprobación en un recién nacido implica no ser aprobado o aceptado y por lo tanto abandonado, y
es aquí donde el miedo a la muerte se activa y la autodesaprobación adquiriere carácter de vida o muerte.
Este miedo se desactiva cuando el niño comprueba que puede vivir sin el cuidado de los padres, cosa que
ocurre normalmente entre los 12 y 18 años, esta es la razón de la rebeldía adolecente, el cuestionamiento de
las normas y la confirmación de sus propios valores, que como sabemos va acompañada de una poda
neuronal para establecer circuitos cerebrales definitivos
No es que el niño sienta que va a morir físicamente si lo abandona los padres, solo es el sentimiento
terriblemente displacentero, que el adulto cuando busca palabras para describirlos refiere "es como si fuera
a morir"
Esta es la sensación final común de la desaprobación en el adulto, la vergüenza, el dolor de la culpa son
acompañadas por esta terrible emoción displacentera.
Por eso el problema no esta en el acto ilícito sino en ser descubierto, y el miedo a serlo será mayor o menor
según sea el temperamento, así en el buscador de novedades, el temor será menor, en un dependiente de
respuesta será mayor
A mejor autodesaprobación menor posibilidad de trasgredir, a mayor aprobación mayor posibilidad de
trasgredir, pero si la autodesaprobación es llevada al terreno de la sumisión llegaremos al derrotismo, si
llevamos la aprobación al extremo llegamos a la soberbia.
Asi por otro lado la aprobación es la sensación final común del altruismo, valentía, solidaridad y la
aceptación social
Como vemos desde el par aprobación/desaprobación pasamos al par se debe/no se debe, ambos sustentado
en el apega y activación del miedo infantil a la muerte.
Se debe aclarar que la COP. Se encuentra conectada funcionalmente con la CPV de manera tal que si no se
activa uno se activa el otro.
Por en este mecanismo no hay neutro, si no se desaprueba se aprueba, en los valores predominara uno u
otro de acuerdo al temperamento.
En aquellos buscadores de novedades predominara las emociones activadoras, en los dependientes de
recompensas la desaprobación es lo qué predomina.
Como vemos utilizando el modelo de Cloonninger de los temperamentos comprendemos porque predomina
un tipo de valorización sobre el otro
Recordemos tal cual lo confirma Cloonninger que estos temperamentos son mas de un 60% heredados.
Asi esta predominancia genética lleva a una predominancia en la activación de valores aprendidos, es la
causa de que haya personas más difíciles de socializar que otras y que la socialización no sea idéntica en
todos los individuos.

6

Para resumir las neuronas en espejo permiten la activación de la emoción del agrado y desagrado que
activa o inhibe el miedo a la muerte, lo que provoca que el niño al llegar a la edad correspondiente
comienza a preguntar "porque no" o "porque si", y según las respuestas se simbolizara el "debo" o "no
debo". Todo acto es aprobado o desaprobado mas allá de qué exista o no un cuidador lo cual dependerá
del bagaje temperamental del individuo
Asi lo conformación de valores y una escala de valores es el resultado de la interacción entre la genética y
el aprendizaje en le cerebro de un niño que va interaccionado con sus cuidadores y el medio, a través de la
socialización.
Como vemos activación de las neuronas en espejo es dependiente del estimulo, pero Iacobinni propone la
existencia de un control modulatorio inhibitorio, dado que de no existir todo se aprendería y se sentiría.
Este control seria llevado acabo por lo que este investigador llamo Supernueronas, encontrándose
evidencias de su existencia desde los estudios con RMNf donde se observa activación de áreas y la falta de
activación de las zonas premotoras ante la observación de ciertos actos motores, a lo cual se agrega la
detección en el mono de estas neuronas en las áreas premotoras
Asi la teoría propone que donde existen neuronas en espejo existen Supernueronas, esto explicaría el
control desde la CPD sobre la CPV
Es decir la cognición desde la CFDL emite eferencias activadoras hacia la CPD, estas eferencias serian
directas a las SN, recordemos que también existen eferencias hacia neuronas no en espejo, que reciben la
activación desde las neurona en espejo de CPV así esta neuronas se dirijan al área premotora para modular
positivamente la conducta.
Entonces la activación de las SN en la CPD inhibiría las neuronas en espejo de las CPV evitando que se
conforme o se activé el circuito del valor activador. Quedando la conducta bajo el control de la razón,
planeación y jerarquización es decir del raciocinio.
Es decir la razón pude inhibir un valor positivo, como por ejemplo no debo hacer algo a pesar de
considerarlo correcto, desde la lógica se llega al conclusión que no debo realizarlo, y así la CFDL
estimula la SN con lo cual se inhibe la neurona en espejo y no se activa la emoción activadora y por
consiguiente no se realiza la modulación positiva.
Así la falta o disfunción de cualquiera de estas neuronas lleva a una pérdida del control de activación
prelímbica (en el caso de alteración en las SN), por lo tanto se encontraría en un grado de hiperexitabilidad
funcional, por lo que estímulos que antes no la activaban ahora si, como la sola visualización de una
muchacha lleva a la conducta de querer someterla por la fuerza
Aquí se abre la puerta de la fantasía como estímulo directo de esta área, a medida que estas fantasías se van
convirtiendo en deseos y necesidades y su influencia en la C. P, para su activación es mayor
Y el pasaje de la fantasía a actuación en la realidad a través de las conductas determinadas por los
programas motores del GCA se hace más frecuente y parmente
También las SN están conectadas con el polo temporal, donde se almacena los emociones de peligro social
mas profundas por su asociación con la amígdala, así la activación del polo temporal lleva a la inhibición
de las neuronas en espejo del área prelímbica por lo que se inhibirían las emociones estimulatorias que
llevan a una conducta antisocial. Así desde los temores sociales o de reprobación social se puede inhibir la
emoción estimuladora a través de las supernueronas, a esto se le agrega con el concepto de daño desde la
CFDL
Es decir la desaprobación o el desagrado que provoca la desaprobación social provocan muchas veces un
choque entre el deseo del individuo y la obligación social.
Cuando se observa una persona en peligro el observador debe decidir entre su resguardo o el resguardo del
otro, esto debe activar la empatía, y a su ves los valores humanitarios como la solidaridad, pero también
debe existir valentía, y esta debe predominar sobre el temor a perder la propia vida

7

Esto se definiría desde los polos temporales que inhiben selectivamente de acuerdo a patrones genéticos y
adquiridos de asociación con la amígdala, a la CPV, a través de la modulación de las SN de la CPD, la cual
recibe la estimulación de la CFDL (cognición).
Por supuesto que como veremos esta decisión tiene dos componentes uno emocional valorativo y otro
cognitivo-valorativo, el primero ya lo explicamos (funcionamiento temporal), el otro surge desde la
cognición.
Cuando existen dos conceptos opuestos se establece una incongruencia que es resuelta por el GCA. como
explicaremos en el capitulo de cognición, solo diremos que se toma la decisiones que es avalada por el
valor de mas impacto o mas alto en la escala valorativa por eso se puede hacer algo que se debe a pesar de
no gustarnos, porque el valor responsabilidad es mas alto que la vergüenza de no cumplir.
Según sea la activación de SN en la CPD. se inhibirá algunas emociones y no otras, recordemos que son
activadoras, entonces se activara el valor de cuidado personal o de obligación social según sea la
importancia del influjo temporal (cuidado personal o repudio social) y el concepto obligación de ayuda al
otro en peligro. Todo esto en una base temperamental de temeridad.
Por esto la alteración temporal (Esquizofrenia), de la CFDL (Debilidad mental) o de la CPD. (Manía)
llevan todos a la misma conducta descontectuada de perdida de cuidado personal, por ejemplo la ingesta
de elementos no comestibles o de conectas riesgosas.
Como vemos desde distintas áreas del mismo circuito se obtiene el mismo resultado conductual.
Este es el concepto de locacionismo neurobiológico actual, no son áreas son circuitos que abarcan distintas
áreas, pero esto no determina que no halla una localización, la localización del circuito.
También existen SN en la COA estas estarían relacionadas también con el polo temporal y la CFDL. que
determinan los rendimientos valorativos éticos culturales.
Como en la CP. esta él "se debe" en la CO. esta él "no se debe", pero este puede ser modulado desde los
cambios culturales a través las SN de la COA, el cambio conceptual o cognitivo (CFDL) estimula las SN
de la COA que inhiben a las neuronas en espejo de la CO. P por lo qué no activa la inhibición conductual y
se produce la conducta.
El ejemplo más claro es el cambio ocurrido con respectó a la violencia de género, homosexualidad,
valencia infantil, sexualidad entre otros.
Todos son cambios en la escala de valores, estos cambios podrían llevar milenios, pero la presencia de las
neuronas en espejo y de las SN permite realizarlo en décadas.
Los cambios de paradigmas son cambios formas de analizar la realidad, son cambios cognitivos, que llevan
a cambios de volares, y esto se logra a través de las SN.
Pero como se cambia para bien se cambia para mal, las consecuencias del cambio de valores introducidos
por el capitalismo extremo o el comunismo extremo llevaron a guerras, pobrezas y miles de muertes.

Así un concepto como "debo ser solidario" activara en forma diferente a las supernueronas que un
concepto "voy a lastimar a alguien" porque el ser solidario implica dejar de temer por la propia seguridad.
Así un bombero es capaz de arriesgar su vida por que las estimulaciones temporales sobre las
supernueronas son menores y los miedos personales y sociales tienen menor influencias en la emociones
activadoras, por lo que la recompensa del heroísmo como reconocimiento social prima sobre el cuidado de
su vida
Pero recordemos que el tipo de temperamento hará prevalecer mas unas emociones que otras, es decir un
buscador de emociones o un temerario pude ser un bombero o un trasgresor violento, la diferencia esta en
la educación y socialización, es decir en la escala de valores, o sea en la modulación de las SN por la
CFDL

8

Vale decir que lo que las diferencias entre animarse a salvar o matar a un prójimo se encuentra en el
equilibrio entre la activación del N. Acumbens y las funciones de las SN de las COA. , CPD y
principalmente como veremos de la de la Corteza de la Ínsula y la activación de la neuronas en espejo de
cada una de estas áreas
La frase "la misma mano que salva es la que, mata" nunca tiene mas sentido que en este región
Pero este interjuego lleva a decisiones, las cuales son el resultado de un juicio.
El juicio como función es una actividad cognitiva-emotiva, no es una resultante del análisis frio de la razón
solamente, la certeza es una cognición que nos dice "es correcto" combinado con una emoción que nos da
la sensación emocional de ser así
Podemos tener la certeza de como se debe actuar pero no estar de acuerdo o no sentirnos bien por ello.
Por ellos el concepto de realidad y la certeza son cosas diferentes, muchas cosas pueden ser reales para
nuestros sentidos pero la certeza las convierte en realidades del yo, y esta asociación es la que se pierde en
la psicosis, el juicio de certeza de realidad o juicio de realidad, cosa que no pasa en la psicopatía.
El juicio tiene un componente cognitivo (razón/consecuencia, causa/efecto, jerarquización, planeación) del
que surge el concepto. El otro componente es el emocional, este concepto se compara con los valores y por
lo tanto con las emociones cuando son congruentes conceptos con valores surge la certeza.
Entonces el juico valorativo es en realidad una variante del juicio de realidad, pero es solo una decisión
valorativa, que decide que valor modulara la conducta
Por esto los valores no determinan la conducta facilitan o retrasan la respuesta, la activación de valores
inhibitorios, la intensidad de la señalización subcortical por un lado, la activación de emociones
estimulatorias por otro y por último la representación surgida del simulador cerebeloso, del interjuego de
estos circuitos primarios de formación de la conducta, surgiría la respuesta conductual final, por supuesto
que existen un gran cantidad de pasos intermedios y posteriores que conforman el aspecto final de la
conducta, pero en esencia estos circuitos llamados primarios son los que dan las características definitiva,
que se verá como antisocial, impulsiva, prosocial solidaria, etc.
Todos estos circuitos se interrelacionan en un gran circuito llamado Circuito de la expresión de la
conducta
En el primer esquema vemos como el funcionamiento prelimbico interviene en la expresión de la conducta.
En el segundo esquema observamos como el juicio valorativo que abarca tanto el funcionamiento orbitario
como prelimbico modula la conducta

9

ESQUEMA N°2 FUNCION DE LAS CORTEZAS PRELIMBICAS EN EL CIRCUITO DE LA
CONDUCTA
VALORES ABERRANTESCONDUCTA PSICOPATICA

CONDUCTAS INSTINTIVAS

EXPRESION DE LA CONDUCTA

CFDL.
Corteza
Premotora

REGIÓN SEPTO-PREÓPTICOHIPOTALÁMICA LATERAL

PLANEACIÓN DEL
DESEO, MOTIVACIÓN,
NECESIDAD
(COMPONENTE
COGNITIVO)

C. P. D. VALORES
POSITIVOS
ABERRANTES

SENSACIONES PLACENTERASCOMPONENTES SENSITIVO DEL
instinto (HAMBRE, DESEO SEXUAL,
TERRITORIALIDAD)

C. P. V.
EMOCIONES
ACTIVADORAS
MOTIVACION
ANIMO

GCA PROGRAMAS
MOTORES

INSTINTIVOS

N. ACCUMBENS
SEÑALIZACIÓN, MOTIVACIÓN,
INTERÉS,
PROGRAMAS MOTORES
INSTINTIVOS

*En la corteza prelímbica ventral se activa las emociones activadoras desde los estímulos y desde las
necesidades instintivas. Desde aquí se dirigen hacia la CPD a conformar un valor positivo o al GCA para
activar los programas, motores instintivos que se expresaran directamente un la conducta y se activa el
núcleo m Acumbens que potencia esta estimulación de la corteza premotora, junto a la estimulación desde
la CFDL y la CPD.
Circuito Psicopático de motivación deseo y necesidades instintivas, que utiliza las emociones
Exitatorias de la CP. Como paso evolutivo a la conducta

10

FIGURA 6° INTEGRACION DE PENSAMIENTO-JUICIO DE VALOR -CONDUCTA

ESTIMULOS SENSORIALES
PENSAMIEMTOS RECUERDOS

ESTIMULOS SENSITIVOS
EXTERNOS INTERNOS

EMOCIONES
ACTIVADORAS E
INHIVDORAS

CIRCUITO DEL PENSAMIENTO

CIRCUITO DEL LOS VALORES
SIMULADOR
CEREBELOSO

CIRCUITO DECISON
VALORATIVA

CIRCUITO DE LA
EXPRESION DE LA
CONDUCTA

*Desde los estímulos (sensitivos, sensoriales, imaginativos, mnémicos, cognitivos y emocionales) se
activan el circuito de pensamiento lógico (causa/efecto, razón/consecuencia, ordenamiento, jerarquización
y planificación), y el plan resultante se simula en el simulador cerebeloso que aprobara o rechazara al
mismo. Simultáneamente se activan las emociones que se pueden convertir en otro estimulo para el
circuito anterior lo cual debe ser congruente con la aprobación cerebelosa. También se activara el
circuito del valor conformando la escala de valores que activa el circuito de la decisión valorativa que
modulara al circuito de la expresión de la conducta, desde su interacción con el gyrus Cinguli en la
detección de incongruencias. Entonces una ves superados los pasos de aprobación cerebelosos y
valorativo el pensamiento activara la expresión de la conducta, siendo este el resultado de la interacción
entre pensamiento, emociones y valores.
En resumen podemos decir que el aprendizaje de conductas sociales esta modulado por la activación de la
COP y CPV, que se activan por las actitudes de desaprobación y aprobación respectivamente que activan a
11

través de las neuronas en espejo las emociones correspondientes, es decir lo que se aprende es la
desaprobación o aprobación.
Es decir que la socialización es aprender la autodesaprobación y la autoaprobación, esto es lo que
llamamos la vivencia de la ley
Se debe destacar que esta maduración no se produciría sin la presencia del otro, cosa para que el cerebro
nace preparado esperando su aparición.
Como existen estos valores aprendidos, existen valores heredados o genéticos, que se fueron adquiriendo
en el trascurso de la evolución, que mas arriba describimos como valores primitivos.
Se debe entender que como existen distintos temperamentos existirían personas con valores más
prosociales y personas con valores más egoístas, de acuerdo a sus emociones heredadas
Como conclusión los valores son asociaciones cognitivo-emocionales que activan o inhiben conductas
según favorezcan o no el autocontrol, la autoestima y la sociabilidad.
Entonces en la CFDL surge la cognición de la realidad, en forma de pares de causa/efecto,
razón/consecuencia, desde aquí se activan simultáneamente la COA, y la CPD. , desde las cuales regresan
con las emociones acompañantes transformadas en valores, uno negativo, (no facilitador) y el otro con
valor positivo (facilitador) de la conducta
Luego se agrega la información estimulatoria desde el Acumbens y el simulador cerebeloso, la resultante
de esta sumatoria de estímulos e inhibiciones determina si se realiza la conducta planeada en el par
razón/consecuencia o causa/efecto

12

FIGURA 3: SECUENCIA DE ACTIVACION EMOCIONAL EN LA FORMACION DE LOS
VALORES
1- VALOR NEGATIVO

COP
ROSTRO DE
DESAPROVACION

NEURONAS
INHIVICION DE LA
CONDUCTA

EN ESPEJO ACTIVACION
DEL DISPLACER DE LA
DESPROVACION

2- VALOR POSITIVO

ROSTRO DE
DESAPROVACION

CPV

NEURONAS

ACTIVACION DE LA
CONDUCTA

EN ESPEJO ACTIVACION
DEL PLACER DE LA
APROVACION

3- VALOR POSITIVO/NEGATIVO

ROSTRO DE
SUFRIMIENTO

INHIVICION DE LA
CONDUCTA

CIA

NEURONAS

EN ESPEJO ACTIVACION
DEL
SUFRIMIENTO/ALEGRIA DE
LA DESAPROVACION/
APROVACION

13

ROS

ACTIVACION DE LA
CONDUCTA

Cuadro 4 Esquema de Modulación de la conducta por los valores

A modo de resumen final la anatomía de las cortezas orbitarias y las cortezas prelímbicas está en íntima
relación con zonas estimuladoras y placenteras límbicas, y zonas inhibidoras y displacenteras relacionadas
con el dolor, conformando valores positivos y negativos que modulan la conducta.
La falta de la COP/CPV no permite la activación desde el ambiente a partir del rostro de
desaprobación/aprobación del cuidador del circuito de los valores, esto es una de los datos más claros de la
función orbitaria-prelímbica.
Así las Corteza orbitarias y prelímbicas aportan al constructo del psicópata, incapacidad de controlar la
conducta, la escala de valores aberrante y la antisocialidad, pero esto no conforma el panorama completo
ni determinante de un psicópata, solo con la anempatia completamos el constructo Psicópata.
La alteración de estos valores con la consiguiente emergencia de los deseos-necesidades primitivas del área
septal e hipotálamo lateral, por lo tanto el funcionamiento del núcleo Acumbens relacionado con la
satisfacción del placer deseado se trasforma en necesidad cuasi instintiva por lo que las señalizaciones y las
motivaciones en estos individuos están muy ligadas a sus instintos, esto es lo que vemos en los asesinos
seriales, y perversos sexuales, una cognición sana al servicio de los instintos, con lo que se perfecciona la
manera de satisfacerlos usando la lógica para correr los obstáculos que le coloca el mundo socializado
Esta principio regidor de la conducta del psicópata se sustenta en la cosificación del otro a través de la
anempatia, causado por una falta de neuronas en espejo y una alteración en la Corteza de la Ínsula (CI. ),
luego en una escala de valores aberrante, y una falta de control inhibitorio de la conducta surgida de la
alteración de la COP y COA, CPD. y CPV. y una cognición adaptada a esta estructura de donde surge el
deseo de dominio y poder , por lo tanto motivación, deseo y necesidad son un mismo motor que activa al
N. Acumbens y este a su vez potencia la cualidad "deseo de dominio y poder como creencia central
cognitiva".
La anatomía de los valores es la explicación de uno de los defectos fundamentales en la construcción de la
psicopatía, y la presencia de las neuronas en espejó es el elemento fundante del juicio valorativo.

14

La emoatia, la scilizacion y potras funciones están intimante relacionads con lasneurinas enespejo,
noostroms plantemos la correlacion de flata de matia , psicopatía altyeracion enn las neuronas enespejoy
falta de desincronización del ritmo mu en EEG
Asi tomamos dos grupos de pacientes en el año 2008, uno internados en el hospital Moyano y otro internas
del Penal de Mujeres (Unidad 40 de Lomas)
Se partió del concepto de que la inhibición del ritmo mu en el EEG. es indicador de la actividad de las
neuronas en espejo, (2), (10), (11), (12), (26), (27), (28), (81), (83), (84), (86), (87), (89), (101).
Tomando como base la teoría de la implicancia del funcionamiento normal de las neuronas en espejo y la
presencia de empatía (9). (49), (50), (51)
Por último se postula como fundamental la falta de empatía y en el diagnóstico de la psicopatía (13), (39),
(40), (41), (42), (43), (44), (77), (100), (101)
Por lo que se planteó la hipótesis de "a menor inhibición del ritmo mu, mayor falta de neuronas en espejo
y mayor puntaje en el PCL-R", que significaría "mayor inhibición mayor posibilidad de psicopatía"
Se formaron tres grupos de individuos, todas mujeres; un grupo de 10 enfermos internadas en el hospital
B. Moyano (Grupo A), un grupo de 10 internadas en el Penal Unidad 40 , Lomas de Zamora (Grupo B) y
un grupo de 10 voluntarios (Grupo C), todos entre 20 y 35 años. A todos se les realizó el PCL-R (Versión
Española), descalificando a aquellos que punteaban más de 18 en el grupo de voluntarios, debido que se
buscaba asegurar la falta total de psicopatía
Se utilizo la técnica de mapeo cerebral con un aparato MB-2400 de 24 canales.
Los resultados mostraron la presencia del ritmo mu en más del 90 %, con inhibición positiva.
Así se puntuó el análisis EEG, en presencia o no de ritmo mu, con los términos existe / no existe, y la
inhibición en total / parcial /ninguna.
El método para la obtención de la inhibición consistía en tres pasos, 1°Paso: cierre de un puño. 2° Paso:
observación de movimiento en otro (un ayudante levanta un brazo primero, luego el otro y por último los
dos), 3°paso: visualización mental del paciente corriendo
Se toma como válidos solos datos del segundo y tercer paso según la siguiente lista, debido a que esta sería
la expresión del funcionamiento de las neuronas en espejo:
El análisis del número de positivo en cada grupo arroja un resultado que se muestran el grafico 1, siendo
del 90% en el grupo B, 80% en el grupo A, y de 20% en el grupo C.
De esto se deduce que los grupos conformados por psicópatas según escala de Hare, la falta de inhibición
del ritmo mu es altamente significativa (>0, 05), y la falta de inhibición en el grupo C confirma esta
relación.
Los resultados mostraron un alto índice de falta de inhibición del ritmo mu en los grupos A y B y lo
contario en el grupo control
El puntaje en el PCL-R por encima de 30 es tomado como diagnostico positivo de psicopatía, en todos los
pacientes con puntaje 30 o más se comprobó la falta de inhibición del ritmo mu
El Test PCL-R se aplicó según las especificaciones de la versión española, adaptando los conceptos a
nuestra cultura e idioma. Actualmente existe la versión oficial argentina, la cual en ese tiempo estaba en
evaluación.
De todas maneras no invalida el diagnostico la versión utilizada, dado que la explicación de cada punto a
evaluar es tomado desde las definiciones y conceptos creados por el autor de la lista.
Todos los datos fueron confirmados por las consignas estadísticas necesarias.
Llegándose a la primera conclusión probable en la fase uno "más psicopatía menor actividad de neuronas
en espejo"
15

Se aclara que todas aquellas pacientes que presentaban una menor inhibición se les realizo el test de IRI
confirmando una franca alteración o disminución en las subescalas de preocupación empática (EC) y
Distrés o malestar personal que (PD) miden las reacciones emocionales de las personas ante las
experiencias negativas de los otros.
La preocupación Empática (EC) mide los sentimientos de compasión, preocupación y cariño ante el
malestar de otros (se trata de sentimientos «orientados al otro»), en la segunda Distrés Personal (PD) se
evalúa los sentimientos de ansiedad y malestar que el sujeto manifiesta al observar las experiencias
negativas de los demás (se trata de sentimientos «orientados al yo»)
Es de aclarar que las otras dos escalas que evalúan el componente cognitivo son las subescalas PT y FS, la
puntuación en Toma de perspectiva (PT) indica los intentos espontáneos del sujeto por adoptar la
perspectiva del otro ante situaciones reales de la vida cotidiana, es decir, la habilidad para comprender el
punto de vista de la otra persona. La subescalas de fantasía (FS) evalúa la tendencia a identificarse con
personajes del cine y de la literatura, es decir, la capacidad imaginativa del sujeto para ponerse en
situaciones ficticias.
Estas subescalas estarían relacionadas con la capacidad de manipular en los psicópatas, a partir de conocer
lo que siente el otro pero no sentirlo, tema que se explicara mas adelante

GRAFICO 1: FALTA DE INHIBICIÓN DEL RITMO MU

GRAFICO 2: PORCENTAJE DE PACIENTES PSICÓPATAS CON INHIBICIÓN DEL RITMO MU
El constructo bio-psico-social intenta presentar un visón integrada de los datos neurobiológicos actuales y
la características cognitivas, emocionales y conductuales del psicópata, Esta forma de sentir, pensar , actuar
y valorar, surge de una alteración de neuronas en espejo en la ínsula, en la corteza orbitaria posterior y
anterior, cortezas prelímbicas. Así la anempatia y la antisocialidad solo son una parte de la explicación del
ser psicópata, la tercera y fundamental es la escala de valores aberrante, este escala tiene como pri

Comentarios de los usuarios



No hay ningun comentario, se el primero en comentar