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Bastantes años de trabajo en la práctica de la psicología educativa y especialmente en sus aspectos preventivos y de intervención familiar, hacen plantearse multitud de dudas que no siempre la ciencia escrita consultada resuelve de manera satisfactoria.
Es difícil trabajar directamente con los adolescentes sobre los factores de riesgo de padecer TCA, por iatrogenia, pero cuando se trabaja con los padres de adolescentes sobre sus habilidades educativas y estilo educativo familiar, aunque es poco probable que a corto plazo se modifiquen comportamientos y formas de hacer, es muy posible e importante el cambio de actitud que en ellos se produce al obtener información sobre la adolescencia, sus problemáticas y sobre todo sobre las estrategias de cambio a nivel conductual, emocional y de pensamiento, de tal forma que conviene investigar si favoreciendo el cambio, al menos en actitud, respecto al Estilo Educativo familiar, conseguiríamos disminuir o impedir, de manera preventiva, la posibilidad de padecer este trastorno, sobre todo después de una detección precoz a través de sus factores de riesgo.
Se persiguen dos objetivos fundamentales:
Analizar los datos que mi trabajo cotidiano produce, con el ánimo de dejar evidencia de ciertos procesos, relaciones, intuiciones… que ocurren, la mayor parte de veces, sin planificación, ni control, por si a otros profesionales fueran de utilidad y
Mostrar teórica y prácticamente aquello que frente a un adolescente, una familia o un grupo de madres/padres, funciona para desbloquear un conflicto, iniciar un cambio de actitud, realizar un, aparentemente, milagroso cambio de comportamiento que hace relativo y funcional lo que hasta ahora era, para ellos, un problema.
Desde la psicología comunitaria se observa la tendencia a la colaboración entre investigadores académicos, técnicos de servicios y responsables políticos (Smetana, Campione-Barr, y Metzger, 2006), poniendo el acento en investigaciones trasladables a la arena política y parecería sensato cambiar los criterios de lo que significa buena investigación en la práctica, bajar las normas tan rígidas y tener claro que el objetivo es saber si la práctica implantada se ha hecho según lo previsto, se mantiene en el tiempo y los factores de sostenibilidad que hay que tener en cuenta. (Hoagwood y Johnson, 2003).
La mejor forma de conseguirla es buscar la prevención a través de la intervención primaria que según Bloom y Gullota (en Gullota, Plant y Evans, 2015) significa proteger el estado de salud actual, promover el bienestar psicosocial y prevenir posibles problemas, a través de la estrategia de dar información...