4,7 CRÉDITOS

Psicología Infantil II

4,7 Créditos

PRECIO REBAJADO: ANTES 180€, AHORA 120€

Docente: Julia Trilla Belmonte
Inicio: 27/09/2017
Precio: 120€

Duración: 4 semanas

INSCRIPCIÓN

MI CESTA



Julia Trilla Belmonte


  • Psicóloga Col. B-0898 
  • Licenciada en Psicología por la Universidad de les Illes Balears 
  • Curso de Psicopatología infantil en Colegio de Psicólogos, de Palma. 
  • Curso de Cuidados Paliativos e intervención Psicosocial en enfermos terminales, promocionado por I.C.E.P.S.S. (Instituto Canario de Estudios y Promoción Social y Sanitaria). 
  • Seminario Clínico Teórico-Práctico sobre “Síntomas actuales” relativo a la práctica con niños.

Estudiantes de Psicología, Educadores Infantiles, Auxiliares de Pediatría, y personas con hijos menores (e incluso adolescentes), y con sensibilidad para estos temas.

OBJETIVO GENERAL. El desarrollo integral de la personalidad del niño se puede alcanzar a través del desarrollo cognitivo y afectivo, logrando con ello el equilibrio emocional que le permita un funcionamiento adaptativo y competente en su entorno. Situaciones de violencia familiar y agresividad escolar, desequilibrios mentales, divorcio y otros conflictos, obstaculizan y atrofian este desarrollo y este equilibrio. Es propósito de este curso comprender los factores emocionales, afectivos, relacionales y sociales que afectan al mundo infantil, facilitando el reconocimiento de los indicadores de los mismos, a fin de buscar su origen, saber cómo tratarlos y cómo solucionarlos.

 

OBJETIVOS ESPECIFICOS. 1) Comprender el efecto que causa en el desarrollo infantil un entorno falto de equilibrio. 2) Profundizar en el conocimiento de ciertas situaciones que se viven en los centros escolares y que influyen negativamente en la estabilidad emocional de los niños. 3) Conocer ciertas enfermedades y trastornos mentales, así como conductas desadaptativas infantiles como los TEA y la depresión infantil. 4) Conocer las estrategias de intervención y la terapéutica que ofrece la Psicología Clinica.

TEMA 1. CONDUCTAS AGRESIVAS EN LA EDAD ESCOLAR.

1.1 ¿Qué entendemos por agresión?

1.1.1 Criterio Diagnóstico DSM-V y definición OMS

1.1.2 Características y elementos de la conducta agresiva

1.1.3 Teorías sobre la agresividad

1.1.4 ¿Personalidades agresivas?

1.2 La agresividad en la infancia

1.2.1 Desarrollo de la agresividad infantil

1.2.2 Factores que favorecen el desarrollo de la agresividad en la

infancia (biológicos, ambientales, cognitivos y sociales, de personalidad)

1.3 El aula, marco institucional de socialización, interacción e integración

1.3.1 El aula como contexto social

1.3.2 Conflictos de clase

1.3.3 Las relaciones entre iguales en el aula

1.3.4 Interacción

1.3.5 Comunicación

1.4 La integración de los sujetos con inadaptación social

1.4.1 Factores

1.4.2 La sociedad ante el menor inadaptado socialmente

1.5 Clima social del grupo-aula: estudio de roles y agrupaciones.

Repercusiones Individuales. Incidencias sobre la conducta agresiva

1.5.1 Aproximación al clima social del grupo-aula

1.5.2 El status y la conducta grupal ante la agresividad

1.6 El problema de la agresividad y malos tratos entre escolares.

1.6.1 Determinantes

1.6.2 Agresividad social entre escolares. El fenómeno “bullying”

1.6.3 Perfiles psicosociales asociados. Rasgos conductuales de los

alumnos bullyes y de las víctimas

1.7 Cómo afrontar el problema de la agresión entre escolares. Técnicas y

estrategias de intervención.

1.7.1 Tratamiento de la conducta agresiva

1.7.2 Cómo afrontar la agresividad entre escolares

1.7.3 Estrategias de intervención

Intervenciones a nivel familiar

Intervenciones con los alumnos directamente implicados

Ejemplo de conducta agresiva en la infancia, intervención mediante

Técnicas de Modificación de Conducta

Intervenciones hacia el grupo clase

1.8 Resumen/Conclusión/Consejo

 

 

TEMA 2. TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)

2.1 Concepto. Tipos

2.2 Síndrome de Asperger

2.2.1 Características generales. Síntomas

2.2.2 Inicio. Patrón familiar

2.2.3 Capacidades y habilidades específicas afectadas

2.2.4 Criterios Diagnósticos: CIE-10 y DSM-V

2.2.5 Evaluación y Tratamiento. Tipos

2.2.6 Trastornos y Características asociadas

2.2.7 Curso

2.2.8 Vivir con el Síndrome de Asperger. Recomendaciones generales

2.2.9 Estrategias de intervención

2.2.10 Entorno Familiar

2.3 Síndrome de Rett

2.3.1 Concepto. Descripción

2.3.2 Etiología. Causas

2.3.3 Características. Síntomas

2.3.4 Criterios Diagnósticos: CIE-10 y DSM-V

2.3.5 Evolución. Estadios

2.3.6 Tratamiento

2.3.7 Pronóstico. Expectativas

2.4 Trastorno Desintegrativo de la Infancia (TDI)

2.4.1 Concepto. Descripción

2.4.2 Síntomas

2.4.3 Etiología. Causas

2.4.4 Criterios Diagnósticos: CIE-10 y DSM-V

2.4.5 Trastornos asociados

2.4.6 Prevalencia

2.4.7 Curso

2.4.8 Tratamiento. Abordaje Terapéutico

2.5 Diagnóstico Diferencial

 

 

TEMA 3. DIVORCIO CON NIÑOS.

3.1 Introducción. ¿Qué es el divorcio?

3.1.1 Dar explicaciones sobre el divorcio

3.2 Pensamientos, sentimientos y preguntas de los padres

3.2.1 Padres demasiado amistosos

3.2.2 Regularidad en las visitas. Las visitas deben tener un sentido

3.2.3 Ganar es perder

3.2.4 Entre dos aguas

3.2.5 Decir la verdad, pero no vengarse. Alienación parental

3.2.6 Padres divorciados y abuelos

3.3 Pensamientos, sentimientos y preguntas de los niños

3.3.1 El divorcio y los niños. ¿Qué hacer? ¿Qué evitar?

3.3.2 El divorcio según las etapas del desarrollo de los niños

3.3.3 El impacto del divorcio en los niños

3.3.4 El niño precisa seguridad

3.3.5 Confidente de la madre

3.4 Ideas para padres divorciados

 

 

TEMA 4. LOS NIÑOS Y LOS MEDIOS ELECTRONICOS.

4.1 Las nuevas tecnologías. Necesidad de incorporación a las aulas

4.2 El ordenador, ¿es una herramienta útil para los niños?

4.2.1 El ordenador en el aula de Educación Infantil

4.2.2 El ordenador en el aula de Educación Primaria

4.3 Los medios electrónicos y la educación

4.3.1 Los medios electrónicos y la hora de comer

4.3.2 Los medios electrónicos y la socialización

4.4 Motivos para prohibir los móviles a niños menores de 12 años

4.4.1 ¿Cómo y cuánto los niños pueden usar los móviles?

4.4.2 ¿Por qué limitar el acceso de los niños a los móviles ó a las

tabletas ó a los ordenadores?

4.5 Problemas de salud asociados al uso de ordenadores (oculares, músculoesqueléticos,

psicológicos...)

4.5.1 El rincón informático: mobiliario, ambiente, disposición del

ordenador en la mesa y en la habitación

4.6 Educar a los niños. Responsabilidad de los padres

4.7 Los peligros de Internet

4.8 Las nuevas tecnologías y los niños discapacitados

 

 

TEMA 5. SEXUALIDAD INFANTIL. IDENTIDAD SEXUAL Y ROL DE GENERO.

5.1 Introducción. Generalidades

5.1.1 Diferencias de la sexualidad infantil con la adulta

5.1.2 Curiosidad infantil

5.2 Descubrir e identificarse con el propio sexo

5.2.1 El Psicoanálisis (Freud). Fases de desarrollo

5.3 La construcción de los roles masculino y femenino. Cómo evitar la

discriminación de género

5.4 Actitud y función de los padres

5.4.1 Papel de los padres en la construcción del rol de género

5.5 Función del educador infantil

5.5.1 Los niños preguntan

5.5.2 Actitud de los niños hacia el sexo

5.6 Desórdenes sexuales en la infancia. Enfoque terapéutico

5.7 La coeducación

5.7.1 Concepto

5.7.2 Base legislativa

5.7.3 Objetivos de la coeducación

 

 

TEMA 6. DEPRESION INFANTIL. ¿ES COSA DE NIÑOS?

6.1 Introducción. ¿Qué es la depresión infantil?

6.1.1 Factores de riesgo (referidos al sujeto, ambientales y

acontecimientos vitales)

6.2 Criterios Diagnósticos: CIE-10 y DSM-V

6.2.1 Etiología. Causas

6.2.2 Síntomas

6.3 Consecuencias de la depresión infantil

6.4 Evaluación. Instrumentos

6.5 Influencia de la familia y la escuela

6.5.1 Papel de los padres

6.5.2 Cómo ayudar a un niño deprimido

6.6 Tratamiento

6.6.1 Relación terapeuta-niño

6.6.2 Intervenciones terapéuticas

6.7 Prevenir la depresión infantil

 

 

TEMA 7. TRASTORNOS ADAPTATIVOS EN LA INFANCIA.

7.1 Trastornos de la conducta adaptativa infantil. ¿Qué son?

7.1.1 ¿Qué situaciones los producen?

7.1.2 Características básicas

7.1.3 Características de los niños que los padecen

7.1.4 Los primeros signos. Evolución

7.1.5 Síntomas de los trastornos adaptativos

7.1.6 Tipos de reacción frente al estrés

7.2 Criterios Diagnósticos: CIE-10 y DSM-V

7.3 Etiología

7.3.1 Factores de mal y buen pronóstico

7.3.2 Factores de riesgo

7.3.3 Comorbilidad y patologías asociadas

7.4 Pautas de intervención

7.4.1 Algunas técnicas de intervención

7.4.2 Estilos conversacionales en los trastornos adaptativos

7.5 Estilo educativo parental. ¿Cómo ayudar al niño?

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