Cuando pensamos en los problemas que enfrentan actualmente quienes trabajan en las escuelas, el estrés y el agotamiento entre los maestros y otros profesionales se reconoce como una preocupación generalizada debido a los efectos adversos en los estudiantes, las escuelas y las comunidades.
El propósito de este estudio fue investigar los efectos del estrés laboral en el ...
Cuando pensamos en los problemas que enfrentan actualmente quienes trabajan en las escuelas, el estrés y el agotamiento entre los maestros y otros profesionales se reconoce como una preocupación generalizada debido a los efectos adversos en los estudiantes, las escuelas y las comunidades.
El propósito de este estudio fue investigar los efectos del estrés laboral en el agotamiento experimentado de los docentes y examinar la variabilidad en el agotamiento atribuible a un recurso psicológico específico, a saber, el sentido de coherencia relacionado con el trabajo de un individuo (Work-SoC).
Se realizó un análisis transversal descriptivo utilizando datos recopilados a través de una encuesta en línea de 231 maestros de escuelas primarias y secundarias en los Estados Unidos.
Los resultados de los análisis correlacionales y de regresión demuestran que dos formas de estrés laboral, la cantidad percibida y la calidad percibida, son predictores importantes del agotamiento.
Además, Work-SoC contribuye a la variabilidad en el agotamiento de los docentes, incluso después de tener en cuenta el trabajo percibido y el estrés de la vida, lo que sugiere su importante papel para proteger a los docentes de la experiencia del agotamiento. Se discuten las implicaciones para los profesionales para reducir el estrés y el agotamiento de los docentes.
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