Resumen:

Este estudio piloto probó la eficacia a corto y largo plazo (9 semanas de seguimiento) de un entrenamiento de mejora de la función ejecutiva (FE) con elementos de juego para los niños con TDAH en un entorno clínico ambulatorio utilizando un diseño aleatorizado con control lista de espera. Además en una submuestra, concretamente los tratados con metilfenidato, se evaluaron los efectos aditivos de la formación en FE.

Un total de 40 niños (de 8-12 años) fueron asignados al azar a la formación en FE o a la lista de espera. El entrenamiento consistió en un entrenamiento en inhibición, flexibilidad cognitiva y memoria de trabajo durante 25 sesiones. El resultado del tratamiento fue evaluado a través de la calificación de los padres y maestros de la FE, el TDAH, trastorno negativista desafiante y síntomas de alteraciones de la conducta.

Los niños con entrenamiento de FE mostraron significativamente más mejoría que los de la condición de lista de espera en FE calificada por padres y en comportamientos TDAH en la muestra total y en la submuestra de tratados con metilfenidato. Los efectos se mantuvieron durante el seguimiento.

Este estudio piloto muestra evidencia prometedora sobre la eficacia de un entrenamiento en FE con elementos de juego.

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Abstract:

Objective: This pilot study tested the short- and long-term efficacy (9 weeks follow-up) of an executive functioning (EF) remediation training with game elements for children with ADHD in an outpatient clinical setting, using a randomized controlled wait-list design. Furthermore, in a subsample, that is, those treated with methylphenidate, additive effects of the EF training were assessed.

Method: A total of 40 children (aged 8-12 years) were randomized to the EF training or wait-list. The training consisted of a 25-session training of inhibition, cognitive flexibility, and working memory. Treatment outcome was assessed by parent- and teacher-rated EF, ADHD, oppositional deviant disorder, and conduct disorder symptoms.

Results: Children in the EF training showed significantly more improvement than those in the wait-list condition on parent-rated EF and ADHD behavior in the total sample and in the subsample treated with methylphenidate. Effects were maintained at follow-up.

Conclusion: This pilot study shows promising evidence for the efficacy of an EF training with game elements.