El presente estudio investigó cómo las actitudes de los estudiantes hacia la intimidación fueron influenciadas simultáneamente por factores personales y contextuales en China continental, Hong Kong y Taipei.
Los participantes incluyeron a 25 338 estudiantes (de 15 años, del grado 7 al 12) y 663 escuelas de China continental, Hong Kong y Taipei extraídas del Programa para la Evaluación de Estudiantes Internacionales 2018. Se realizó un modelo de ecuaciones estructurales multinivel con estimación bayesiana para obtener datos. análisis.
Los resultados mostraron que, por factores personales, las chicas tenían actitudes anti-bullying más fuertes que los chicos en cada muestra. La resiliencia y la autoeficacia predijeron las actitudes anti-bullying de los estudiantes de manera positiva y significativa en las tres regiones.
Para los factores contextuales familiares, el apoyo emocional de los padres tuvo efectos positivos en la Actitudes hacia el bullying en tres regiones.
Para los factores contextuales escolares, no hubo resultados consistentes entre las tres regiones.
La ubicación de la escuela y la pertenencia a la escuela fueron predictores positivos de las actitudes anti-bullying de los estudiantes en China continental.
Por el contrario, el tamaño de la clase y el comportamiento de los estudiantes que dificultan el aprendizaje se correlacionaron negativamente con las actitudes anti-bullying de los estudiantes en Hong Kong.
En Taipéi, los estudiantes de las escuelas públicas tenían más probabilidades de adoptar actitudes anti-bullying y se encontró una asociación positiva entre la proporción de estudiantes por maestro y las actitudes de los estudiantes hacia el bullying.
Distinguir los puntos en común y las diferencias en los factores que influyen en las actitudes de los estudiantes hacia el acoso escolar en China continental, Hong Kong y Taipei proporciona evidencia empírica para comprender el mecanismo de prevención y control del acoso escolar.
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