El ciberacoso es un importante problema de salud pública que se ha asociado con resultados negativos. La pandemia ha aumentado la dependencia de la tecnología en el aula; por lo tanto, la investigación que explora el ciberacoso en el aula es aún más importante.
Además, es importante comprender las percepciones de los docentes sobre el ciberacoso para informar los esfuerzos para apoyar a los docentes a abordar el ciberacoso.
Con una muestra representativa a nivel nacional de 174 docentes en los Estados Unidos, se administró una serie de cuestionarios para investigar las percepciones de los docentes sobre el ciberacoso, su preparación para abordar el ciberacoso, las percepciones de estrategias efectivas para abordar el ciberacoso y si los programas de aprendizaje socioemocional utilizados en sus las escuelas incorporan habilidades de ciudadanía digital.
Los resultados indicaron pocos cambios en las tasas de acoso cibernético en las escuelas, pero los maestros informaron la necesidad de capacitación y desarrollo profesional para apoyarlos mejor en este tema.
Se discuten las implicaciones relacionadas con los programas de preparación de formadores de docentes y las intervenciones escolares dirigidas al ciberacoso.
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