Autor/autores:
Rogier E. J. Verhoef, Esmée E. Verhulp, Anouk van Dijk...(et.al)
Este estudio examinó si la Realidad Virtual (VR) interactiva proporciona una evaluación ecológicamente más válida del procesamiento agresivo de la información social (SIP) de los niños y las respuestas agresivas que una evaluación estándar basada en viñetas. Desarrollamos un aula virtual donde los niños podían reu...
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Este estudio examinó si la Realidad Virtual (VR) interactiva proporciona una evaluación ecológicamente más válida del procesamiento agresivo de la información social (SIP) de los niños y las respuestas agresivas que una evaluación estándar basada en viñetas.
Desarrollamos un aula virtual donde los niños podían reunirse y jugar con compañeros virtuales. Los participantes eran niños ( N = 184; de 7 a 13 años) de educación regular y educación especial para niños con problemas de conducta disruptiva. Informaron sobre su SIP en cuatro escenarios (es decir, dos escenarios de ganancia instrumental y dos de provocación) presentados a través de VR interactiva y viñetas.
Los maestros informaron sobre el comportamiento agresivo de los niños en la vida real y los motivos reactivos y proactivos para la agresión. Los resultados demostraron que los niños encontraron la evaluación de RV interactiva más emocionalmente atractiva e inmersiva que la evaluación basada en viñetas.
Además, en comparación con las viñetas, la evaluación de RV interactiva evocó niveles más altos de SIP agresivo y respuestas solo en escenarios de provocación.
Los resultados respaldaron la validez predictiva mejorada de la evaluación de RV interactiva de SIP y respuestas agresivas de los niños, que predijo la agresión de los niños en la vida real más allá de la evaluación basada en viñetas con una varianza explicada adicional del 2 al 12 %. Se encontraron resultados similares para los motivos reactivos y proactivos de la vida real de los niños para la agresión, con una variación adicional del 3 al 12% explicada por la RV interactiva más allá de las viñetas.
Sin embargo, la RV interactiva no provocó mayores diferencias individuales (es decir, variaciones) en el SIP y las respuestas agresivas de los niños que las viñetas.
Juntos, estos hallazgos sugieren que la RV interactiva proporciona un método más válido desde el punto de vista ecológico para evaluar el SIP y las respuestas agresivas de los niños que las viñetas hipotéticas.
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