Mejores prácticas actuales en el uso de capacitación para padres y otras intervenciones conductuales en el tratamiento de niños y adolescentes con TDAH

Autor/autores: David Daley; Saskia Van Der Oord; Maite Ferrin...(et.al)

Las intervenciones conductuales se recomiendan para su uso con niños y jóvenes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH); sin embargo, actualmente no existe una guía específica para su implementación basada en la mejor evidencia disponible. Esta revisión utilizó un formato explícito de preguntas y respuest...

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Esta revisión utilizó un formato explícito de preguntas y respuestas para abordar cuestiones de interés clínico, en base a la interpretación experta de la evidencia prioritaria dada a los metanálisis de ensayos controlados aleatorios.

Con base en la evidencia actual que toma en cuenta si los resultados están cegados, la intervención conductual no puede respaldarse como un tratamiento de primera línea para los síntomas centrales del TDAH. Sin embargo, existe evidencia de medidas que probablemente sean ciegas de que estas intervenciones benefician las prácticas de crianza y mejoran los problemas de conducta que comúnmente ocurren junto con el TDAH, y que a menudo son la razón principal de la derivación. También se han encontrado resultados iniciales positivos en relación con el conocimiento de los padres, el funcionamiento emocional, social y académico de los niños, aunque la mayoría de los estudios no han utilizado resultados cegados. Los enfoques de capacitación genéricos y especializados para padres con TDAH, administrados individualmente o en grupos, han informado efectos beneficiosos. La capacitación de alta calidad, la supervisión de los terapeutas y la práctica con el niño pueden mejorar los resultados, pero se requiere más evidencia. La evidencia de quién se beneficia más de las intervenciones conductuales es escasa. No hay evidencia para limitar los tratamientos conductuales a padres con dificultades parentales o niños con problemas de conducta. Hay efectos positivos de la intervención aditiva basada en la escuela para el subtipo inatento. Abordar la depresión de los padres puede mejorar los efectos de las intervenciones conductuales

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