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La presente investigación se planteó como objetivo analizar la relación de los procesos de apoyo y control parental, con las estrategias autorregulatorias y metacognitivas, en estudiantes universitarios. La muestra estuvo constituida por 345 sujetos (157 mujeres y 188 hombres), cursantes del ciclo básico de la Universidad Simón Bolívar. En este estudio observacional y ex-post-facto, se analizaron las correlaciones que resultaron significativas, y se realizaron análisis factoriales para validar una escala de estilos parentales. Los hallazgos obtenidos sugieren que la madre ejerce mayor apoyo y control parental, pero diferenciado según el sexo de los hijos. También se encontraron diferencias importantes respecto a la influencia de los padres por separado, en la promoción de estrategias autorregulatorias y metacognitivas, resultando significativo el apoyo de la madre. Estos resultados pueden contribuir con la creación de espacios en las comunidades educativas, donde se incluya a los padres como actores importantes en el acompañamiento escolar de los hijos y en su desarrollo como estudiantes autónomos y exitosos.
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