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Autor/autores:
María Antonieta Elvira-Valdés
Fecha Publicación: 12/07/2016
Área temática:
Psicología general .
Tipo de trabajo:
Artículo original
La presente investigación se planteó como objetivo analizar la relación de los procesos de apoyo y control parental, con las estrategias autorregulatorias y metacognitivas, en estudiantes universitarios. La muestra estuvo constituida por 345 sujetos (157 mujeres y 188 hombres), cursantes del ciclo básico de la Universidad Simón Bolívar. En este estudio observacional y ex-post-facto, se analizaron las correlaciones que resultaron significativas, y se realizaron análisis factoriales para validar una escala de estilos parentales. Los hallazgos obtenidos sugieren que la madre ejerce mayor apoyo y control parental, pero diferenciado según el sexo de los hijos. También se encontraron diferencias importantes respecto a la influencia de los padres por separado, en la promoción de estrategias autorregulatorias y metacognitivas, resultando significativo el apoyo de la madre. Estos resultados pueden contribuir con la creación de espacios en las comunidades educativas, donde se incluya a los padres como actores importantes en el acompañamiento escolar de los hijos y en su desarrollo como estudiantes autónomos y exitosos.
Palabras clave: rol de los padres; conducta paterna; autonomía; cognición; estrategia de aprendizaje
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