Simposio WPA
Influencia de la función reflexiva en la salud mental infanto-juvenil
SWPA019:
María Martín Vivar
España
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Según estudios de los últimos años, y después de la pandemia vivida, se ha identificado una crisis de salud mental que afecta de manera especial y nunca vista a los más jóvenes (Racine et al., 2021; Bevilacqua et al., 2023)
La mayoría de los problemas relacionados con la salud mental muestran los primeros indicios durante la infancia. Por ello, múltiples estudios se centran en esta etapa como momento clave para evaluar posibles señales y síntomas indicativos de problemas de salud mental (Ozonoff, 2015; McGorry & Mei, 2018).
Aunque muchas de estas señales y síntomas son temporales y pueden llegar a desaparecer simplemente con el desarrollo del niño; otros persisten y son señales anticipatorias de posibles problemas internalizantes y externalizantes (Achenbach et al., 2016). Por ello, resulta muy relevante comprender que factores contribuyen a estas dificultades a la hora de prevenir o conseguir un tratamiento temprano (Koch et al., 2021)
El ambiente de cuidado que rodea al niño y el contexto familiar tiene una alta influencia en su desarrollo biológico, sobre todo cerebral, y socioemocional (Thijssen et al., 2023). La salud mental materna, capacidad de respuesta en el cuidado, el nivel socioeconómico y educativo de los padres, y niveles de apego maternos y paternos se han identificado como factores protectores para un óptimo desarrollo temprano (Sifaki et al., 2024).
Varios de esos factores protectores se podrían agrupar dentro de la necesidad de que tienen los niños de crecer en un contexto sano y positivo para que se favorezcan las relaciones primarias de cuidado (Bateman & Fonagy, 2002, 2016). Uno de los conceptos clave en este contexto es la función reflexiva parental (por sus siglas en inglés, PRF). La PRF es la capacidad que tiene el cuidador para reflexionar sobre su experiencia mental y la de su hijo, de forma que es capaz de interpretar el comportamiento del niño en término de estados mentales (emociones, deseos, creencias) y, al interpretarlo, es capaz de ayudar al niño a comprender y regular sus propios estados emocionales a partir de la interacción con su cuidador (Fonagy y Target, 2002; Slade et al., 2005).
El objetivo de este simposio es actualizar, con las últimas investigaciones publicadas, la influencia de la función parental reflexiva en una adecuada educación y cuidado de los más pequeños, así como destacar los últimos avances en la relación de la falta de mentalización y su relación con la psicopatología infanto-juvenil.
BREVE CURRICULUM DEL MODERADOR
Doctora en Psicología Clínica y de la Salud por la Universidad Miguel Hernández (UMH, Elche). Máster en terapia psicológica con niños y adolescentes y experta en intervenciones sistémicas con adultos. Acreditada por la FEAP como psicoterapeuta.
Directora académica del Máster de Psicología General Sanitaria de la Universidad Francisco de Vitoria (UFV) en Madrid. Profesor contratado doctor de Máster y Grado en Psicología en la UFV y soy profesora colaboradora en UNAV. Desde 2016, presidenta de la Asociación Española de Psicología del Niño y Adolescente (APSNAE) con el objetivo de divulgar y aportar formación científica, así como herramientas y supervisión clínica para la prevención y promoción de la salud mental de niños y adolescentes.