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Construcción de una batería árabe computarizada para la rehabilitación cognitiva de niños con discapacidades de aprendizaje específicas

  • Autor/autores: Farghaly WMA, Ahmed MA, El-Tallawy HN...(et.al)



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Artículo | 06/12/2018

El objetivo de este estudio fue diseñar una batería árabe de habilidades cognitivas para la capacitación de niños con discapacidades de aprendizaje específicas (SLD).Diecinueve estudiantes de escuelas primarias de cuarto grado en Assiut, Egipto, que fueron diagnosticados previamente con SLD, aceptaron participar en el programa de rehabilitación. El ...

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El objetivo de este estudio fue diseñar una batería árabe de habilidades cognitivas para la capacitación de niños con discapacidades de aprendizaje específicas (SLD).
Diecinueve estudiantes de escuelas primarias de cuarto grado en Assiut, Egipto, que fueron diagnosticados previamente con SLD, aceptaron participar en el programa de rehabilitación. El estudio pasó por cuatro etapas: primera etapa, análisis detallado del perfil cognitivo de los estudiantes con SLD (n = 19), utilizando una batería de habilidades cognitivas de diagnóstico previamente construida, para identificar deficiencias en sus habilidades cognitivas; segunda etapa, construcción de una batería árabe computarizada para el entrenamiento cognitivo de estudiantes con SLD; tercera etapa, implementación del programa de capacitación construido para los estudiantes, cada uno adaptado de acuerdo con su déficit / déficit de habilidades cognitivas previamente diagnosticados; y la cuarta etapa, la reevaluación posterior a la capacitación del rendimiento académico y el rendimiento de las habilidades cognitivas.
Los estudiantes con SLD tienen una amplia gama de deficiencias en las habilidades cognitivas, que son más frecuentes en las habilidades cognitivas auditivas (68.4%) que en las habilidades cognitivas visuales (64.1%), particularmente en la conciencia fonológica y la memoria secuencial auditiva (78.9%). Tras la implementación del programa de capacitación, hubo un aumento estadísticamente significativo (P <0,001) en las puntuaciones medias de las habilidades auditivas y visuales cognitivas totales, así como en el rendimiento académico (P <0,001) del grupo de estudio.
El diagnóstico de habilidades cognitivas orientado a la remediación, cuando se adapta de acuerdo con deficiencias cognitivas previamente diagnosticadas, conduce a la mejora en las habilidades de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes con SLD.


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