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Hoy en día no existe una verdadera posición teórica-práctica clara que muestre que los procesos de aprendizaje y asimilación de la técnica de escritura ?letra ligada? en infantes, dictados en el currículum escolar del sistema educativo catalán y español, sean productores de mayores competencias sobre la adquisición de las primeras reglas morfosintácticas, respecto a otras técnicas de escritura menos complicadas, como la ?letra de palo-scrip?, ya aprendidas por éstos en etapas más ...
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