Autor/autores:
Tanya L. Eckert,Brittany N. Eggleston,Narmene F. Hamsho...(et.al)
Este estudio exploró la concordancia entre las calificaciones de aceptabilidad de 70 estudiantes de tercer grado antes y después de la intervención de una intervención escrita administrada durante 7 semanas. Además, se examinó la asociación entre las calificaciones de aceptabilidad de los estudiantes antes y después de la intervención ...
Estás viendo una versión reducida de este contenido.
Para consultar la información completa debes registrarte gratuitamente.
Tan sólo te llevará unos segundos.
Y si ya estás registrado inicia sesión pulsando aquí.
Este estudio exploró la concordancia entre las calificaciones de aceptabilidad de 70 estudiantes de tercer grado antes y después de la intervención de una intervención escrita administrada durante 7 semanas. Además, se examinó la asociación entre las calificaciones de aceptabilidad de los estudiantes antes y después de la intervención y la efectividad de la intervención.
Los resultados indicaron diferencias estadísticamente significativas entre las percepciones de los estudiantes masculinos y femeninos sobre la intervención antes de la implementación. En comparación con sus compañeros masculinos, las estudiantes calificaron la intervención de manera más favorable, y las asociaciones entre las calificaciones de aceptabilidad antes y después de la intervención fueron mayores para las estudiantes.
Además, se observaron asociaciones de moderadas a grandes entre la productividad de escritura de las estudiantes y sus calificaciones de aceptabilidad antes y después de la intervención, mientras que se observaron asociaciones de pequeñas a moderadas para los estudiantes varones.
Se discuten las implicaciones y las direcciones de investigación futuras.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://onlinelibrary. wiley. com/
