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Resumen
En la actualidad existe sustancial evidencia respecto a la relación entre Memoria de Trabajo (MT), Inteligencia Fluida (IF) y Rendimiento Académico (RA). El objetivo del presente estudio fue determinar la contribución única de la MT en la explicación de la IF y el RA en lectura y matemáticas en la edad escolar. Los resultados mostraron que la MT tiene una contribución significativa en la explicación de la IF y el RA en ambas materias escolares. Tanto la modalidad verbal como la visuo-espacial de MT se relacionan independientemente con la IF. La modalidad visuo-espacial se relaciona significativamente con la lectura y las matemáticas, mientras que la modalidad verbal no mostró relación con estas materias escolares. Finalmente se encontró que la MT tiene una contribución única en el aprendizaje escolar una vez controlado el efecto de la IF. En contraste, la IF no tiene una contribución significativa al aprendizaje al controlar el efecto de la MT. Estos resultados tienen importantes implicaciones para la educación, particularmente con respecto a la intervención.
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