Un enfoque cognitivo frente al conductual para el entrenamiento de regulación emocional para la externalización de problemas de conducta en la adolescencia

Las intervenciones para adolescentes con problemas de conducta de externalización generalmente se consideran moderadamente efectivas, y la capacidad de respuesta al tratamiento es variable. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo aumentar la efectividad de la intervención mediante el examen de enfoques efectivos para entrenar la regulación de las emociones, lo que se considera un mecanismo crucial involucrado en el desarrollo de problemas de conducta externos. Específicamente, nuestro objetivo es desenredar un enfoque cognitivo y conductual para el entrenamiento de regulación emocional.

Se utilizará un estudio aleatorizado controlado de grupos paralelos con dos brazos. Los participantes son adolescentes entre 12 y 16 años de edad, con niveles elevados de problemas de conducta de externalización. Los participantes serán asignados aleatoriamente a la condición de control o la condición de intervención. Los participantes en la condición de intervención reciben un módulo de regulación de la emoción tanto cognitiva como conductual, pero en diferentes secuencias. Las medidas de resultado primarias son las habilidades de regulación emocional, las estrategias de regulación emocional y los problemas de conducta externos. Los cuestionarios se completarán en la prueba previa, los módulos intermedios y la prueba posterior. Además, se recopilan datos longitudinales intensivos, ya que los adolescentes completarán medidas semanales y diarias.

Obtener información sobre qué enfoques de entrenamiento de regulación emocional son más efectivos y para quién, es importante porque puede llevar a la adaptación de programas de intervención efectivos para adolescentes con problemas de conducta externos. Eventualmente, esto podría llevar a intervenciones individualizadas basadas en evidencia.

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