Efecto diferencial del entrenamiento cognitivo sobre las funciones ejecutivas y las habilidades de lectura en niños con TDAH y en niños con TDAH comórbido con dificultades de lectura

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Resumen

Se cree que la comorbilidad del TDAH y las dificultades de lectura (TDAH + DL) puede ser una discapacidad distinta de TDAH solo, con retos únicos que enfrentan a personas que sufren una discapacidad en comparación con la otra. El objetivo fue examinar el efecto diferencial de 8 semanas de entrenamiento cognitivo en habilidades de lectura y en funciones ejecutivas, a través del uso de la tarea de Wisconsin, en niños con TDAH y en niños con TDAH + DL. Mayores alteraciones en funciones de lectura y ejecutivas, especialmente en la velocidad de procesamiento, se encontraron en el grupo comórbido al inicio del estudio. El grupo comórbido mostró también mayores mejorías en la mayoría de las medidas después del entrenamiento. Proponemos que el entrenamiento cognitivo utilizado en el presente estudio influye no sólo en las capacidades inmediatas de funcionamiento ejecutivo, sino también en la capacidad secundaria de lectura, especialmente en el grupo comórbido, mejorando, en particular, la velocidad de procesamiento. Se sugiere que un enfoque diferencial debe tenerse en cuenta para tratar a niños con TDAH + DL frente al tratamiento de niños con TDAH.

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