Las inconsistencias entre los informes subjetivos de las dificultades cognitivas y el rendimiento en las pruebas cognitivas se asocian con síntomas elevados de internalización y externalización en niños con problemas relacionados con el aprendizaje

Los profesionales de la salud y de la educación suelen suponer que los niños con dificultades de aprendizaje tienen déficits cognitivos subyacentes. Sin embargo, no todos los niños referidos para una evaluación psicoeducativa tendrán déficits cuando sus habilidades se miden por el desempeño en tareas cognitivas. El objetivo principal de este...