Infantiles y de la adolescencia, Trastornos infantiles y de la adolescencia
Creencias de estudiantes de educación secundaria acerca de las diferencias por género en la agresión de chicos y chicas: un estudio en dos centros no coeducativos.

RESUMEN

La investigación previa ha apoyado la idea de que los alumnos de Educación Infantil y Educación Primaria poseen creencias normativas acerca de las diferencias por género en la agresión que coinciden con los estereotipos y esquemas de género. La presente investigación pretendía replicar estos resultados en estudiantes de educación secundaría de centros no educativos y avanzar en la investigación analizando las creencias de estos estudiantes acerca de la intencionalidad y justificación de la agresión. En términos generales, los resultados muestran que, incluso en un contexto donde el género parece ser menos saliente, las creencias acerca de las diferencias por género en la agresión, así como las creencias sobre la justificación e intencionalidad de la agresión, están influenciadas por los estereotipos de género crónicos durante su infancia, así como abusos físicos.Previous research has tended to support the notion that preschool children and elementary school children hold normative beliefs about gender differences in aggression that are consistent with gender schemas and stereotypes. This research aimed to replicated these findings in secondary schools students from single-sex schools and extend the investigation assessing beliefs about gender differences in intentionality and justification of the aggression. In general terms, results showed that even in a context where gender is supposed to be less salient, beliefs about gender differences in aggression, as well as, beliefs about intentionality and justification of aggressive acts are influenced by gender stereotypes.