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Actualidad y Artículos | Infantiles y de la adolescencia, Trastornos infantiles y de la adolescencia Seguir 120 Favorito
Musicoterapia para niños y adolescentes con problemas conductuales y emocionales: un ensayo controlado aleatorio
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Autor/autores: Sam Porter; Tracey McConnell; Katrina McLaughlin...(et.al)
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Artículo |
Fecha de publicación: 10/05/2017
Artículo revisado por nuestra redacción
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Resumen Aunque la musicoterapia (MT) se considera una intervención eficaz para los jóvenes con necesidades de salud mental, su eficacia en los contextos clínicos no está clara. Por lo tanto, examinamos la eficacia de MT en la práctica clínica. Doscientos cincuenta y un niños (8-16 años, con dificultades sociales, emocionales, de conducta y de desarrollo) y padres de seis centros de a...
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Resumen
Aunque la musicoterapia (MT) se considera una intervención eficaz para los jóvenes con necesidades de salud mental, su eficacia en los contextos clínicos no está clara. Por lo tanto, examinamos la eficacia de MT en la práctica clínica.
Doscientos cincuenta y un niños (8-16 años, con dificultades sociales, emocionales, de conducta y de desarrollo) y padres de seis centros de atención comunitaria del Servicio de Salud Mental de Niños y Adolescentes en Irlanda del Norte fueron asignados al azar a 12 sesiones semanales de MT más la atención habitual [n = 123; 76 en los análisis finales] o la atención habitual sola [n = 128; 105 en los análisis finales]. El seguimiento ocurrió a las 13 semanas y 26 semanas posteriores a la aleatorización. El resultado primario fue la mejora en la comunicación (Escalas de Calificación del Sistema de Mejora de las Competencias Sociales) (SSIS) a las 13 semanas. Los resultados secundarios incluyeron el funcionamiento social, la autoestima, la depresión y el funcionamiento de la familia.
No hubo diferencias significativas para SSIS infantil a la semana 13 (diferencia ajustada en la media 2,4, IC 95% -1,2 a 6,1, p = 0,19) o para el tutor SSIS (0,5; IC del 95%: 2,9 a 3,8; p = .78). Sin embargo, para los participantes de 13 años o más en el grupo de intervención, la comunicación SSIS del niño mejoró significativamente (6.1, IC 95% 1.6 a 10.5, p = .007) pero no el tutor SSIS (1.1; IC del 95% -2.9 a 5.2 P = 0,59). En general, la autoestima fue significativamente mejor y las puntuaciones de depresión fueron significativamente más bajas en la semana 13. No hubo diferencias significativas en el funcionamiento familiar o social en la semana 13.
Si bien los hallazgos proporcionan alguna evidencia para la integración de la musicoterapia en la práctica clínica, las diferencias relacionadas con los subgrupos y los resultados secundarios indican la necesidad de un estudio adicional.
Acceso al texto completo en inglés.
Aunque la musicoterapia (MT) se considera una intervención eficaz para los jóvenes con necesidades de salud mental, su eficacia en los contextos clínicos no está clara. Por lo tanto, examinamos la eficacia de MT en la práctica clínica.
Doscientos cincuenta y un niños (8-16 años, con dificultades sociales, emocionales, de conducta y de desarrollo) y padres de seis centros de atención comunitaria del Servicio de Salud Mental de Niños y Adolescentes en Irlanda del Norte fueron asignados al azar a 12 sesiones semanales de MT más la atención habitual [n = 123; 76 en los análisis finales] o la atención habitual sola [n = 128; 105 en los análisis finales]. El seguimiento ocurrió a las 13 semanas y 26 semanas posteriores a la aleatorización. El resultado primario fue la mejora en la comunicación (Escalas de Calificación del Sistema de Mejora de las Competencias Sociales) (SSIS) a las 13 semanas. Los resultados secundarios incluyeron el funcionamiento social, la autoestima, la depresión y el funcionamiento de la familia.
No hubo diferencias significativas para SSIS infantil a la semana 13 (diferencia ajustada en la media 2,4, IC 95% -1,2 a 6,1, p = 0,19) o para el tutor SSIS (0,5; IC del 95%: 2,9 a 3,8; p = .78). Sin embargo, para los participantes de 13 años o más en el grupo de intervención, la comunicación SSIS del niño mejoró significativamente (6.1, IC 95% 1.6 a 10.5, p = .007) pero no el tutor SSIS (1.1; IC del 95% -2.9 a 5.2 P = 0,59). En general, la autoestima fue significativamente mejor y las puntuaciones de depresión fueron significativamente más bajas en la semana 13. No hubo diferencias significativas en el funcionamiento familiar o social en la semana 13.
Si bien los hallazgos proporcionan alguna evidencia para la integración de la musicoterapia en la práctica clínica, las diferencias relacionadas con los subgrupos y los resultados secundarios indican la necesidad de un estudio adicional.
Acceso al texto completo en inglés.
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