Resumen
La lectura es un conjunto de habilidades de múltiples facetas, que tiene el potencial de afectar profundamente el rendimiento académico del niño. El dominio de las habilidades de lectura es a menudo un área de dificultad para los niños durante su trayectoria académica, en especial para los niños con Trastorno por Déficit de Atención / Hiperactividad (TDAH), Trastorno del Aprendizaje Específico con Deterioro en la Lectura (SLD-R), o niños con un diagnóstico comórbido de ambos TDAH y SLD-R. El TDAH se caracteriza por déficits en el funcionamiento ejecutivo y control de impulsos, así como la falta de atención e impulsividad. Entre los problemas académicos que experimentan los niños con TDAH tienen problemas con la lectura de palabras, decodificación, o la comprensión lectora. Del mismo modo, los niños con SLD-R con frecuencia se encuentran con dificultades en el desarrollo de habilidades de lectura adecuados. SLD-R incorpora disfunciones en los procesos visuales y auditivos básicos que dan lugar a dificultades en la decodificación de palabras y la ortografía. Se han realizado estudios empíricos limitados que investigan la eficacia de las intervenciones para mejorar la capacidad de la lectura de los niños con TDAH y SLD-R. Los estudios de investigación que se han centrado en intervenciones de lectura para niños de esta población han incluido predominantemente el uso de tratamientos de medicación con estimulantes (por ejemplo, metilfenidato) y no estimulantes (por ejemplo, atomoxetina).
Este artículo de revisión presentará e integrará los resultados de estudios empíricos sobre los tratamientos con medicamentos eficaces para los niños con TDAH comórbido y SLD-R. Por otra parte, el presente trabajo extenderá los resultados de los tratamientos con medicamentos empíricamente exitosos para proporcionar direcciones para futuras investigaciones.
Acceso al texto completo en inglés.
