Tratamientos y neuromodulación , , Trastornos de ansiedad , Psicoterapias
¿Se puede disminuir la ansiedad de los niños con trastorno del espectro del autismo? Un estudio de caso.

ELVIRA MARTÍNEZ BESTEIRO (1) y ANYIRA FELICIANO DE JESÚS(2)
(1) DEP. PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS. UNIVERSITAT DE
VALENCIA.
(2) MASTER PSICOPEDAGOGÍA.

¿SE PUEDE DISMINUIR LOS SÍNTOMAS DE ANSIEDAD DE LOS NIÑOS
CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA? UN ESTUDIO DE CASO.
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I N T R O D U CC I ÓN
Este estudio surge del interés de contribuir a la mejoría de la sintomatología
ansiosa de un alumno con Trastorno del Espectro Autista escolarizado en un
Centro de Educación Infantil y Primaria de la Comunidad Valenciana, a través
de la implementación de un programa de intervención interdisciplinar basado
en la Terapia Cognitivo Conductual e implementado desde el centro escolar

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OBJETIVOS
· Evaluar la eficacia de un programa de intervención basado en la
Terapia Cognitiva Conductual para disminuir los síntomas de
ansiedad en un niño con Trastorno del Espectro Autista
· Valorar los niveles de ansiedad del niño
· Analizar si se observan diferencias en las puntuaciones tras aplicar
el programa.

PND =
3/7*100 =
42.85

Pretest
Postest

MÉTODO
- Se revisó el expediente académico del niño y se administraron las
adaptaciones españolas de los cuestionarios CAS (Gómez y Pulido,
1989), SCAS (Orgilés et. al., 2012) y del CBCL para niños entre 4 y 16
años (Sardinero, Massa y Muñiz, 1997).
- 8 sesiones de 55 minutos, a lo largo de dos meses.
- Se administraron nuevamente los cuestionarios y escalas antes
mencionados.
- Para estimar el tamaño del efecto del tratamiento se utilizó el índice
de no solapamiento de todos los pares (NPD) y el porcentaje de
datos no solapados (NAP).

Gráfico 2: Comparación de las puntuaciones pretest-postest en la escala de ansiedad SCAS.

65
60
55
50
45
40
35

RESULTADOS
Las puntuaciones en las escalas de ansiedad redujeron entre un
42% y un 58%, considerándose como un efecto débil del
tratamiento (VER GRAFICOS ADJUNTOS)

pre-test 1
pre-test 2
post-test 1
Postest 2

Evaluación

Evaluación

Pre test

Post test

Percentil 84 del grupo total

percentil 78 del grupo de
3° de primaria

Percentil 91 del grupo total

Percentil 87 del grupo de 3°
de primaria

NAP: [22+(0.5*7)/44]*100 = 57.95%
Gráfico 3 : comparación de las puntuaciones pretest-postest en conducta adaptativa en el cuestionario CBCL/TRF.

100
90
80
70
60
50

Gráfico 1 : Comparación de las puntuaciones pretest-postest en
ansiedad evaluada con el cuestionario CAS.

CONCLUSIONES
No podemos concluir si el programa ha sido o no eficaz
debido a los resultados observados. Así, se muestran altos
niveles de ansiedad en el niño antes y después del
tratamiento; un aumento de los problemas externalizantes
y una disminución de los problemas internalizantes. El
programa de intervención, por tanto, ha tenido un efecto
débil en la mejora de ansiedad. Hipotetizamos que
probablemente sea debido al poco número de sesiones
que se han podido implementar y quizá también haya
contribuido el hecho de que el niño se hiciera más
consciente de sus emociones.

pretest 1

pretest 2

postest 1

postest 2

NAP = [10+(0.5*3) /32]*100 = 47.92%
Gráfico 4 : Comparación de los perfiles pretest-postest en la escala de síndromes del cuestionario CBCL/TRF.

Referencias Bibliográficas
Gómez, D., & Pulido, M. (1989). Cuestionario de Ansiedad Infantil. Madrid: TEA.
Orgilés, M., Méndez, X., Spence, S. H., Huedo-Medina, T. B., & Espada, J. P. (2012).
Spanish validation of the Spence Children's Anxiety Scale. Child Psychiatry & Human
Development, 43(2), 271-281.
Sardinero, E., Massa, J. P., y Muñiz, J. (1997). El cuestionario CBCL de Achembach:
adaptación española y aplicaciones clínico-epidemiológicas. Clínica y salud: Revista de
psicología clínica y Salud, 8(3), 447-48



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