Inteligencia y Rendimiento académico en estudiantes de la mención Orientación.

RESUMEN

Fue un estudio descriptivo correlacional, de campo, diseño no experimental,  con el propósito de relacionar los resultados de la administración grupal de 4 pruebas de inteligencia estandarizadas con el rendimiento académico de estudiantes de la mención Orientación.  Se utilizó un análisis cuantitativo y se obtuvieron coeficientes positivos, bajos, aunque significativos, a nivel de 0.01: OTIS y Rendimiento académico 0,38, Dominó (D-48) y rendimiento académico 0.31, Raven y rendimiento académico 0.28 y Purdue y Rendimiento académico 0.17.Se concluye la pertinencia de continuar evaluando la inteligencia en el proceso de ingreso a la mención, con las pruebas estudiadas, preferiblemente la de mayor correlación con desempeño académico y estudiar otras variables probablemente vinculadas con  rendimiento académico. Créditos de la imagen: A veces yo..., por anacrisborquez, en Flickr.