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Autor/autores:
Almudena Cano Crespo
, Inmaculada Moreno García, Mateu Servera Barceló, Susana Meneres Sancho, Paola Paredes Cartes, Belén Sáez Vicens
Fecha Publicación: 20/05/2022
Área temática:
Infantiles y de la adolescencia, Trastornos infantiles y de la adolescencia .
Tipo de trabajo:
Conferencia
Universidad de Sevilla
El objetivo del presente trabajo es mostrar la evolución de la participación de niños y adolescentes en la evaluación de tareas conductuales y neuropsicológicas. La muestra originaria la conformaron n = 531 niños, de la provincia de Sevilla (España), con edades comprendidas entre los 7 y 13 años. La evaluación constó de dos partes. En la primera, tanto padres y/o madres, como sus respectivos hijos/as, cumplimentaron el cuestionario conductual CABI (Burns et al., 2015). La segunda parte consistió en la aplicación de tareas neuropsicológicas a los niños/as, en tres sesiones diferentes: CSAT-R (Servera y Llabrés, 2015), NEPSY-II (Korkman et al., 1998, 2007), WISC-V (Wechsler, 2014) y EMIC (Servera y Llabrés, 2000). Para determinar la evolución de la participación, se compararon los números de participantes y abandonos en cada una de las distintas fases de investigación. Los resultados mostraron que un 52 % completaron los cuestionarios conductuales y un 44 % las tareas neuropsicológicas. El número de abandonos fue de 49 niños/as en la primera fase y 42 en la segunda, concentrándose la mayoría en la primera sesión. En conclusión, aproximadamente la mitad finalizaron el protocolo conductual y neuropsicológico, hallándose más participación en la primera fase. La fase conductual aglutinó el número más elevado de abandonos, seguida de la primera sesión de la fase neuropsicológica.
Palabras clave: evaluación, participación, niños, adolescentes
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