Autor/autores:
CARLO LAZZARI , SEAN MCALEER , ABDUL NUSAIR...(et.al)
Durante la actual pandemia de covid-19, los estudiantes de salud tuvieron que dejar de asistir presencialmente a facultades y universidades de medicina. Esta condición ha provocado un cambio en la forma en que se produce el aprendizaje y la evaluación de la práctica psiquiátrica e interprofesional. La pandemia también ha aumentado la necesidad de los mentores cl&...
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Durante la actual pandemia de covid-19, los estudiantes de salud tuvieron que dejar de asistir presencialmente a facultades y universidades de medicina. Esta condición ha provocado un cambio en la forma en que se produce el aprendizaje y la evaluación de la práctica psiquiátrica e interprofesional. La pandemia también ha aumentado la necesidad de los mentores clínicos de seguir el progreso educativo de sus aprendices a través de la tecnología virtual, incluidas las aplicaciones educativas basadas en teléfonos inteligentes. El objetivo del estudio es proponer un modelo en la evaluación electrónica de la práctica interprofesional psiquiátrica y médica .
En este estudio, 228 estudiantes de pregrado en salud se sometieron a un período de formación en la práctica interprofesional en todas las especialidades evaluados por Ecological Momentary y -Evaluación (EM y A), que consiste en evaluaciones de aprendizaje en curso o antes / después de la Educación Interprofesional (IPE) con la ayuda de una aplicación IPE vinculada a encuestas en línea. La prueba de bondad de ajuste chi-cuadrado y las estadísticas de la prueba t analizaron los datos.
Las encuestas durante, en los puntos de entrada y salida en IPE capturaron un mayor porcentaje de estudiantes, específicamente, que informaron una alta satisfacción del paciente con los equipos interprofesionales ( c 2 = 22. 54; p <. 01), los estudiantes que experimentaron una muy buena calidad de atención cuando fueron brindados por equipos interprofesionales ( c 2 = 30, 02; p < . 01) evaluados por tecnología a distancia, y los estudiantes seleccionan con menos frecuencia a compañeros de la misma formación clínica cuando se necesita apoyo en la atención al paciente ( c 2 = 19. 84; p <. 01).
Evaluación contextual (en el escenario en tiempo real y del mundo real) de los momentos de aprendizaje de IPE a través de EM eA muestra su valor y aplicabilidad durante la actual pandemia de covid-19 cuando la evaluación del aprendizaje no puede ocurrir cara a cara entre estudiantes y profesores. Todos los estudiantes de salud, incluidos aquellos en rotaciones psiquiátricas, podrían registrar su progreso, evaluaciones autorreflexivas y respuestas a la atención coordinada en equipos interprofesionales, sin necesidad de contacto directo con sus tutores clínicos y mientras tratan a pacientes con enfermedades mentales y físicas, incluidos los pacientes covid-19 positivos.
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