Implicación de la memoria de trabajo visoespacial y fonológica en la heterogeneidad clínica del trastorno por déficit de atención / hiperactividad (TDAH)

El interés por estudiar los déficits neuropsicológicos que subyacen al TDAH, entre los que destaca la Memoria de Trabajo (WM) en sus dimensiones visoespaciales y fonológicas, ha ido en aumento. El objetivo del presente estudio fue explorar las diferencias de rendimiento con respecto a la memoria a corto plazo y la memoria de trabajo visoespacial y fonológica entre los grupos de control y clínicos que reconocen la heterogeneidad clínica del trastorno.

Un grupo de 76 niños con un diagnóstico previo de TDAH se dividió por el subtipo clínico del trastorno: TDAH predominantemente inatento (n = 26, edad M = 10,9, DE = 1,8; 66% varones), y TDAH combinado (n = 50, edad M = 10.8, DT = 1.9, 61.5% masculino). Además, se formó un grupo control de niños con desarrollo típico (n = 40, edad M = 10.2, DE = 1.9, 57.5% varones). Ambos grupos completaron una batería de tareas para medir la memoria a corto plazo, así como la memoria de trabajo visoespacial y fonológica.

El grupo de TDAH mostró una disminución del rendimiento en tareas de memoria de trabajo visoespacial (tarea de bloqueo de Corsi), así como fonológica (secuencia de letras y números WISC). La disminución del rendimiento fue consistente entre los subtipos clínicos. Las dimensiones del TDAH y el rendimiento del rendimiento en las tareas neuropsicológicas utilizadas en el estudio no estaban relacionadas.

Este estudio ofrece evidencia empírica de la hipótesis que sugiere que los niños con TDAH muestran un desempeño deficiente en comparación con los controles en las tareas de la Memoria de Trabajo, incluyendo la WM visoespacial y fonológica. Además, los resultados del estudio sugirieron que no existe una correlación entre las dimensiones del TDAH y el rendimiento en las tareas de Memoria de trabajo.

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