Autor/autores:
Yang Liu, Tingting Wang , Kun Wang...(et.al)
La sincronía fisiológica interpersonal se ha encontrado constantemente durante las tareas colaborativas. Sin embargo, pocos estudios han aplicado la sincronía para predecir la calidad del aprendizaje colaborativo en el aula real. Para explorar la relación entre la sincronía fisiológica interpersonal y las actividades de aprendizaje colaborativo, este estu...
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La sincronía fisiológica interpersonal se ha encontrado constantemente durante las tareas colaborativas. Sin embargo, pocos estudios han aplicado la sincronía para predecir la calidad del aprendizaje colaborativo en el aula real.
Para explorar la relación entre la sincronía fisiológica interpersonal y las actividades de aprendizaje colaborativo, este estudio recopiló la actividad electrodérmica (EDA) y la frecuencia cardíaca (FC) durante las sesiones de clase naturalista, y comparó la sincronía fisiológica entre la tarea independiente y la tarea de discusión en grupo.
Los estudiantes fueron reclutados en una universidad de renombre en China. Dado que cada estudiante aprende de manera diferente y no todos prefieren el aprendizaje colaborativo, los participantes se clasificaron en díadas colaborativas e independientes según sus comportamientos colaborativos antes del análisis de datos.
El resultado mostró que durante las discusiones grupales, los pares de colaboración alta produjeron una sincronía significativamente mayor que las díadas de colaboración baja (p = 0, 010). Dado el nivel de compromiso equivalente durante las tareas independientes y colaborativas, la diferencia de sincronía fisiológica entre las díadas de colaboración alta y baja se desencadenó por la calidad de la colaboración. Sobre la base de este resultado, se realizó el análisis de clasificación, lo que indica que la sincronía EDA puede identificar diferentes niveles de calidad de colaboración (AUC = 0, 767, p = 0, 015).
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Inicio: 16/10/2024 |Precio: 275€
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