El presente estudio tuvo como objetivo investigar el efecto de las dificultades de regulación de las emociones y la gestión del tiempo en la procrastinación entre los estudiantes universitarios en la universidad pública.
Este estudio es un estudio de encuesta con un enfoque cuantitativo. Un total de 456 encuestados que fueron reclutados a través del método de muestreo de bola de nieve, completaron la escala de Procrastinación Pura (PPS), la versión Breve de la escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS-18) y el cuestionario de Gestión del Tiempo (TMQ). Se utilizó la técnica de modelado de ecuaciones estructurales de mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM) para analizar los datos.
Los resultados revelaron que las dificultades con la regulación de las emociones influyen positivamente en la procrastinación, mientras que las dificultades con la gestión del tiempo influyen negativamente en la procrastinación.
Un hallazgo importante del presente estudio es la existencia de efectos estadísticamente significativos de las dificultades de regulación emocional y gestión del tiempo sobre la procrastinación. Por lo tanto, el estudio futuro debería investigar más a fondo el efecto de las dificultades de regulación emocional y la gestión del tiempo en la procrastinación.
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