Autor/autores:
Brandy G. Elrod, Kenneth G. Arroz y Joel Meyers
La creación de entornos seguros y de apoyo donde los estudiantes se involucren en conductas prosociales es una prioridad y se utilizan Intervenciones y apoyos conductuales positivos (PBIS) para lograr estos objetivos. Este estudio investigó las relaciones entre la fidelidad de PBIS, el ambiente escolar y las referencias disciplinarias a la oficina (ODR). Los participantes fueron 204...
Estás viendo una versión reducida de este contenido.
Para consultar la información completa debes registrarte gratuitamente.
Tan sólo te llevará unos segundos.
Y si ya estás registrado inicia sesión pulsando aquí.
La creación de entornos seguros y de apoyo donde los estudiantes se involucren en conductas prosociales es una prioridad y se utilizan Intervenciones y apoyos conductuales positivos (PBIS) para lograr estos objetivos. Este estudio investigó las relaciones entre la fidelidad de PBIS, el ambiente escolar y las referencias disciplinarias a la oficina (ODR).
Los participantes fueron 204, 701 estudiantes en 288 escuelas intermedias y secundarias. Los resultados indicaron que los años adicionales de implementación de PBIS estaban relacionados con una mayor fidelidad, un clima escolar más fuerte y menos ODR.
Los hallazgos también mostraron que las percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar en los primeros años predijeron la fidelidad y los ODR en los años posteriores.
Además, los ODR informados durante los primeros años de implementación de PBIS predijeron la fidelidad y el ambiente escolar en años posteriores.
Se discuten las implicaciones para la investigación y la práctica, incluyendo consideraciones sobre cómo el entorno de toda la escuela puede afectar la implementación de PBIS.
La investigación futura debe investigar el nivel escolar (es decir, la escuela primaria, intermedia y secundaria) y la diversidad escolar como moderadores de la relación entre la fidelidad de PBIS, el clima escolar y los resultados de comportamiento. Los investigadores y los formuladores de políticas deberían utilizar escalas de clima escolar multidimensionales en lugar de depender únicamente de medidas unidimensionales.
Finalmente, dado que el clima escolar influyó en la fidelidad, las escuelas que crean entornos seguros/de apoyo pueden maximizar la implementación efectiva de estrategias complejas como PBIS.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://onlinelibrary. wiley. com/
Para más contenido siga a psiquiatria. com en: Twitter, Facebook y Linkedl
