Autor/autores:
Romosan RS, Dehelean L, Enatescu VR...(et.al)
Los rasgos de personalidad de los estudiantes de medicina, las estrategias de regulación de las emociones y el comportamiento empático se consideran predictores potentes de sus logros futuros, ajustes profesionales y fortaleza mental. Las estrategias de afrontamiento como "auto-culpa", "rumia", "catastrofismo", "culpar a los demás", falta de empatía, disminución ...
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Los rasgos de personalidad de los estudiantes de medicina, las estrategias de regulación de las emociones y el comportamiento empático se consideran predictores potentes de sus logros futuros, ajustes profesionales y fortaleza mental. Las estrategias de afrontamiento como "auto-culpa", "rumia", "catastrofismo", "culpar a los demás", falta de empatía, disminución de las capacidades de reconocimiento de emociones y neuroticismo son características desadaptativas y, por lo tanto, menos deseables en los profesionales médicos. El objetivo del estudio fue evaluar comparativamente y encontrar correlaciones potenciales entre los rasgos de personalidad, los niveles de empatía, las habilidades de reconocimiento de emociones y las estrategias de regulación cognitiva de las emociones de tres muestras de estudiantes de medicina: medicina general (GM), odontología (DM) y enfermería general (GN) estudiantes.
Este estudio comparativo transversal se realizó durante el segundo semestre de 2017, durante la clase de Psiquiatría, en 306 estudiantes de medicina de la Universidad de Medicina y Farmacia "Victor Babes", Timisoara, Rumania. La personalidad se evaluó mediante el uso de Neuroticismo-Extraversión-Apertura para experimentar el Inventario de Cinco Factores (NEO-FFI). Las estrategias de regulación de la emoción cognitiva se identificaron mediante el Cuestionario de Regulación de la Emoción Cognitiva (CERQ). El cociente de empatía (EQ) se utilizó para medir los niveles de empatía. Las habilidades de reconocimiento de emociones se evaluaron con la prueba Reading the Mind in the Eyes (RMET).
Los estudiantes de GM obtuvieron puntajes significativamente más altos que los estudiantes de DM y GN en culpar a otros (CERQ) y significativamente más altos que los estudiantes de GN en "neuroticismo" (NEO-FFI). Los estudiantes de GM y DM obtuvieron calificaciones significativamente más bajas que sus colegas de GN en "amabilidad" (NEO-FFI) y empatía (EQ). En comparación con los estudiantes de DM, los estudiantes de GN dieron significativamente más respuestas correctas en RMET. El neuroticismo se asoció con mecanismos de afrontamiento menos eficientes (auto-culpa, rumia, catastrofismo, culpando a otros) y puntuaciones más bajas de empatía. La empatía se correlacionó negativamente con culpar a los demás y se asoció positivamente con la amabilidad y las habilidades de reconocimiento de emociones.
Las diferencias encontradas entre las muestras de los estudiantes pueden ser consecuencia de varios factores superpuestos. Ciertos rasgos de personalidad pueden predisponer a las personas a respuestas de adaptación inadaptadas, mayor vulnerabilidad al estrés y niveles de empatía más bajos. Los resultados de este estudio se pueden ver como datos de referencia para análisis longitudinales, más completos y futuros.
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