Atención de enfermeria a pacientes pediatricos con TDAH
Autores: Noelia Larrubia Garcia, Marta Castaño Caballero, Jennifer Palomo Mora
Enfermeras
Introducción El TDAH se caracteriza por una serie de
comportamientos que interfieren en el óptimo
desarrollo evolutivo del niño, tanto a nivel cognitivo
como de relación con la familia e integración con el
resto de compañeros de su edad. Su prevalencia se
estima en torno al 7%. El 80% de esos niños seguirá
teniendo problemas en la adolescencia y entre el 3065% en la edad adulta. Para diagnosticarlos se
requiere, además de la exploración, entrevista/s con
el profesorado, la familia y el propio niño, y una
evaluación de los diversos informes (tests)
elaborados por cada una de las partes implicadas. En
los casos difíciles se recomienda el abordaje conjunto
de pediatra, neurólogo, psiquiatra infantil y psicólogo
clínico o neuropsicólogo, y psicopedagogo. Ha
demostrado mayor efectividad el tratamiento
multimodal: combina el farmacológico, psicológico y
psicopedagógico, y en él es fundamental el rol de la
familia y profesorado.
Objetivos:
- Detección precoz.
- Forma de Comunicación e información a la Familia.
- Formación a los profesionales a actuar en equipo
multidisciplinar donde el paciente y familia se
sientan integrados.
- Control de la evolución y herramientas necesarias
para una buena evolución.
1.Trastorno por Déficit de Atención con o sin
Hiperactividad (TDAH)Relación entre enfermería, padres
y escuela medes_medicina en español GARCÍA VALLEJO
R, GARCÍA SANABRIA S, GARCÍA RAMOS P Revista Rol
de Enfermería 2009;32(9): 614-620
2. Mejora de la detección precoz del trastorno por déficit
de atención con o sin hiperactividad (TDAH) en
población infantil del distrito Latina de Madrid Raúl
García Vallejo
3. La escuela y el trastorno por déficit de atención
con/sin hiperactividad (TDAH) E. Rodríguez-Salinas
Péreza, M. Navas Garcíab, P. González Rodríguezc, S.
Fominaya Gutiérrezd, M. Duelo Marcose
4. TDAH: repercusión en la vida del niño. Diseño de una
intervención de enfermería en el programa de atención al
niño sano. Autor: Elizalde Muñoz, Ana Director Sáenz
Mendía, Raquel
Método Revisión Bibliográfica en Pubmed y Scielo en donde hemos hecho una selección
de 14 artículos sobre el tema de los cuales hemos utilizado 4 por su actualidad y por ser
sobre el tema desarrollado.
En los diferentes artículos revisados se extrae que la mayoría de las familias un 58
% es decir más de la mitad había oído hablar de este trastorno pero no conocía
nada concreto sobre él. EL 42% de los padres consideraban que los escolares con
TDAH tenían dificultades a nivel familiar, mientras que el 58% consideraba que no
sabía si esta consecuencia se presentaba o no, lo cual se expresaba como: "No
tenemos la tolerancia para entenderlos." Con relación a los trastornos comórbidos,
5% de los padres de familia consideraron que los niños con TDAH sí tienen
trastornos asociados, 42% consideró que no y el 53% que no sabía. 42% de los
padres de familia consideró que los niños con TDAH no tienen consecuencias a
largo plazo en la vida, el 32% consideró que hay consecuencias y el 26% que no
sabe.
CONCLUSION
El TDAH constituye un importante problema de salud en la etapa escolar, el cual debe ser
analizado desde tres hechos fundamentales: la alta prevalencia del trastorno y el
desconocimiento de los padres sobre él, lo cual conlleva a la falta de remisión de los
escolares para su tratamiento o intervención. La enfermería tiene como una de las premisas
básicas la educación de la salud y las estrategias educativas se constituyen en una valiosa
herramienta, ya que como profesionales nos concierne implementar actividades dirigidas a
los Padres que les permitan conocer las problemáticas actuales de los escolares y por ende
su manejo específico en el hogar. Así mismo, se recomienda realizar actividades educativas
orientadas a la formación de los educadores, partiendo de la necesidad de realizar un trabajo
conjunto con los padres desde el contexto escolar buscando acciones encaminadas a
trabajar en la prevención de las complicaciones del TDAH. Se hace necesaria la creación de
canales de comunicación apropiados entre los padres y la institución escolar de tal forma que
permita que estos estén en constante comunicación y que se dé la continuidad en la
institución de los procesos que se inician en el hogar.
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