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Actualidad y Artículos | Psicología educativa y del desarrollo   Seguir 4

Artículo | 29/12/2023

Explorando los predictores sociales y ambientales de la participación escolar entre los jóvenes latinos de primera y segunda generación

  • Autor/autores: Arlene Bjugstad, Jodi Berger Cardoso, Tzuan A. Chen...(et.al)



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Utilizando un enfoque multidimensional e integrador, este estudio examinó la influencia de los factores de posición social (nacimiento, dificultades económicas y lenguaje) y los contextos ambientales (trauma comunitario, ubicación geográfica y discriminación) en tres dominios de la participación escolar (cognitivo, conductual y relacional) entre una muestra comunitaria de adolescentes latinos de primera y segunda generación.


Los hallazgos de este estudio revelan que tanto la posición social como los contextos ambientales predijeron de manera significativa y diferencial cada uno de los tres dominios de la participación escolar.


Los participantes ( n  = 306) incluyeron estudiantes de 11 escuelas secundarias en dos ciudades de EE. UU. El cincuenta y tres por ciento eran inmigrantes de primera generación y el 80% nacieron o tuvieron padres en México o Centroamérica.


Los resultados indicaron que los tres factores de posición social (nacimiento, dificultades económicas e idioma) y dos de los tres contextos ambientales (exposición al trauma comunitario y discriminación) predijeron significativa y diferencialmente cada uno de los tres dominios de la participación escolar.


Los hallazgos enfatizan los efectos directos de la posicionalidad social y los contextos ambientales de los estudiantes en su participación en la escuela.


Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://onlinelibrary.wiley.com/

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Psychology in the Schools
Palabras clave: predictor social, predictor ambiental, participación escolar
Url corta de esta página: http://psiqu.com/2-72434

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