Muchos estudios anteriores han documentado disparidades en las prácticas de disciplina escolar según las características raciales, económicas y de otro tipo de los estudiantes.
El objetivo principal de este estudio fue determinar en qué medida los estudiantes afectados por la pobreza intergeneracional (IGP) recibieron infracciones (incidentes) y experimentaron disciplinas excluyentes (suspensiones y expulsiones), en relación con otros grupos de estudiantes.
Para hacerlo, este estudio examinó las tasas de incidentes y disciplina, calculó la cantidad de días de instrucción perdidos por cada 100 estudiantes, consideró la cantidad de días perdidos en función de las disciplinas recibidas y realizó un análisis de las disciplinas recibidas por los estudiantes afectados por IGP y similares. colegas.
Los resultados sugieren que los estudiantes afectados por IGP tienen tasas de disciplina más altas que otros grupos de estudiantes y fueron 1. 78 veces más probabilidades de recibir una disciplina excluyente que compañeros similares.
Las consideraciones de política incluyen un conjunto de métricas útiles a nivel estatal y local para el monitoreo continuo, la importancia de la calidad de los datos y la necesidad de revisar las políticas relacionadas y sus implementaciones.
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