Autor/autores:
Raquel Seijas, Mateu Servera, Gloria García-Banda...(et.al)
Se considera que las emociones prosociales limitadas (LPE, también denominadas rasgos insensibles-no emocionales [CU]) reflejan una construcción más similar a la de un estado. Nuestro primer objetivo fue determinar la varianza de la puntuación verdadera en CU / LPE que fue consistente (consistencia del rasgo) en dos ocasiones (intervalo de 12 meses) de medición v...
Estás viendo una versión reducida de este contenido.
Para consultar la información completa debes registrarte gratuitamente.
Tan sólo te llevará unos segundos.
Y si ya estás registrado inicia sesión pulsando aquí.
Se considera que las emociones prosociales limitadas (LPE, también denominadas rasgos insensibles-no emocionales [CU]) reflejan una construcción más similar a la de un estado. Nuestro primer objetivo fue determinar la varianza de la puntuación verdadera en CU / LPE que fue consistente (consistencia del rasgo) en dos ocasiones (intervalo de 12 meses) de medición versus específica (especificidad de la ocasión) para cada ocasión. Nuestro segundo objetivo fue determinar la validez convergente de la varianza consistente (rasgo) y específica de la ocasión (estado) en las clasificaciones de los síntomas CU / LPE dentro y en todos los entornos. Las madres, los padres, los maestros de primaria y los maestros auxiliares calificaron los síntomas de CU / LPE en una muestra de 811 niños españoles (55% niños) en dos ocasiones (es decir, al final del primer y segundo grado). Las calificaciones de los síntomas CU / LPE mostraron una mayor consistencia de rasgos que la especificidad de la ocasión para madres y padres, un poco más de especificidad de la ocasión que la de los maestros de primaria, y mucha más especificidad de la ocasión que la de los maestros auxiliares. La validez convergente para la consistencia del rasgo fue fuerte para los padres con madres, pero más débil para la primaria con maestros auxiliares. Básicamente, no hubo validez convergente para la consistencia del rasgo o la especificidad de la ocasión en los entornos del hogar y la escuela. Las clasificaciones de los síntomas CU / LPE dentro de este rango de edad representaron un constructo más parecido a un rasgo para madres y padres y un constructo más similar a un estado para maestros primarios y maestros auxiliares. En contraste, estudios anteriores mostraron que las calificaciones de TDAH y ODD son similares a las características dentro y en el hogar y la escuela. Por lo tanto, el estudio de CU / LPE en niños pequeños debe incluir múltiples fuentes en múltiples entornos en ocasiones para comprender mejor la naturaleza consistente y específica de la ocasión del constructo de CU / LPE.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://link.springer.com
Inicio: 18/09/2024 |Precio: 115€
Ver curso