Autor/autores:
Azar Mohammadzadeh, Anahita Khorrami Banaraki, Mehdi Tehrani Doost...(et.al)
Los estudios han documentado tanto el deterioro de las funciones ejecutivas (EF) en niños con Trastornos por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) y Teoría de la mente (ToM), produciendo resultados mixtos, posiblemente debido a una variedad de tareas utilizadas, todas requieren diferentes niveles de habilidades de lenguaje. El objetivo de este estudio es investig...
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Los estudios han documentado tanto el deterioro de las funciones ejecutivas (EF) en niños con Trastornos por déficit de atención / hiperactividad (TDAH) y Teoría de la mente (ToM), produciendo resultados mixtos, posiblemente debido a una variedad de tareas utilizadas, todas requieren diferentes niveles de habilidades de lenguaje.
El objetivo de este estudio es investigar la relación entre ToM y EF con tareas no basadas en el lenguaje.
Se compararon treinta TDAH (7–9 años) con treinta controles (edad e coeficiente intelectual igualados). La ToM de los participantes se evaluó mediante la tarea Triángulos animados y dos tareas de EF, a saber, la prueba de control espacial, el Stockings Of Cambridge (SOC) y la prueba de reglas y adquisición, el cambio de conjunto intradimensional (IED), de la batería neuropsicológica del Batería automatizada de prueba neuropsicológica de Cambridge (CANTAB).
El grupo con TDAH tuvo un deterioro significativo de ToM y EF en relación con el grupo control. ToM no se correlacionó significativamente con EF; sin embargo, el rendimiento en las tareas de IED afectó el rendimiento en las tareas de ToM.
El estudio proporciona evidencia de un vínculo entre las habilidades para atribuir estados mentales correctos a los demás, la planificación y el cambio de atención en niños con TDAH, lo que sugiere que la capacidad de confiar en la flexibilidad cognitiva frente a un entorno cambiante juega un papel en la explicación de la asociación entre ToM y EF.
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