Incremento del conocimiento de los profesores acerca del TDAH y los trastornos del aprendizaje. Una investigación sobre el papel de una intervención psicoeducativa

Artículo | 04/12/2014 ong>Resumen

El objetivo de este trabajo es investigar los conocimientos básicos de maestros de primaria sobre el TDAH y los trastornos del aprendizaje (LD) y el impacto de una estrategia para aumentar el conocimiento de estos trastornos. Un total de 37 profesores fueron seleccionados de cuatro escuelas primarias en el área de captación del Hospital Universitario, en Porto Alegre, Brasil. Para evaluar los conocimientos de los profesores, dos cuestionarios de auto-informe sobre el ADHD y LD se aplicaron antes y después de un programa de sensibilización sobre estos trastornos.

La intervención aumentó significativamente el conocimiento de los docentes de ambos trastornos, incluso después de ajustar por factores de confusión (p <0,001). En la medidas repetidas ANCOVA, únicamente el conocimiento previo de los profesores del TDAH / LD (p <0,001) fue significativa en la predicción del cambio de puntuación en conocimientos antes y después de la intervención.

Los resultados sugieren la eficacia de un programa de intervención psicoeducativa breve para aumentar la conciencia y el conocimiento de los maestros sobre el TDAH y LD. Estudios futuros son garantizados para confirmar la eficacia y evaluar el impacto a largo plazo de esta intervención.

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Journal of Attention Disorders
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