Autor/autores:
Elizabeth Pellicano, Serena Cribb y Lorcan Kenny
Los estudios longitudinales a largo plazo han demostrado consistentemente que los resultados de los individuos autistas son muy variables. Sin embargo, estos estudios generalmente se han centrado en aspectos del funcionamiento que los investigadores no autistas consideran críticos, en lugar de las personas autistas. Aquí, examinamos de manera única los resultados psicosociale...
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Los estudios longitudinales a largo plazo han demostrado consistentemente que los resultados de los individuos autistas son muy variables. Sin embargo, estos estudios generalmente se han centrado en aspectos del funcionamiento que los investigadores no autistas consideran críticos, en lugar de las personas autistas.
Aquí, examinamos de manera única los resultados psicosociales a largo plazo de un grupo de jóvenes autistas (n = 27; M edad = 17 años; 10 meses; 2 mujeres) seguidos desde la infancia utilizando una combinación de enfoques, que incluyen (1) el estándar , enfoque normativo, que examinó los cambios en los resultados de diagnóstico, las características autistas y el funcionamiento adaptativo durante un período de 9 años y (2) un enfoque cualitativo, que incluyó entrevistas semiestructuradas para comprender las propias experiencias subjetivas de los jóvenes sobre su funcionamiento actual.
En promedio, no hubo cambios significativos en los resultados de diagnóstico y las características autistas de los jóvenes durante el período de 9 años, aunque hubo mucha variabilidad a nivel individual. Sin embargo, hubo mucha menos variabilidad en el funcionamiento diario de los jóvenes, con marcados descensos durante el mismo período. Si bien estos desafíos cotidianos a menudo sustanciales se alinearon bien con los informes subjetivos de los jóvenes, no hubo un mapeo directo entre las experiencias autoinformadas de autismo y las medidas estándar de gravedad.
Estos hallazgos requieren esfuerzos concertados para comprender los resultados autistas mediante la combinación de informes cuantitativos y cualitativos y para intervenciones sostenidas y específicas durante la adolescencia en las áreas que más les importan a los jóvenes.
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