Autor/autores:
Joey Fung, Joanna J. KimEmail author, Joel Jin...(et.al)
El estudio examinó la eficacia de una intervención de mentalidad escolar basada en la salud mental y los resultados de regulación de la emoción en adolescentes en un ensayo controlado de lista de espera. El estudio también exploró mediadores y moderadores de los efectos de intervención. Un total de 145 estudiantes de 9º grado con minoría...
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El estudio examinó la eficacia de una intervención de mentalidad escolar basada en la salud mental y los resultados de regulación de la emoción en adolescentes en un ensayo controlado de lista de espera. El estudio también exploró mediadores y moderadores de los efectos de intervención. Un total de 145 estudiantes de 9º grado con minoría étnica predominantemente (asiáticos y latinos) con síntomas de ánimo elevados fueron asignados al azar para recibir una intervención de atención plena de 12 semanas al inicio del año académico o en el segundo semestre del año. Los estudiantes completaron medidas de regulación de la emoción y síntomas de salud mental al inicio del estudio, después de la intervención y durante 3 meses de seguimiento. Los análisis de intención de tratar revelaron efectos significativos del tratamiento de la intervención de atención plena para la internalización de los síntomas y el estrés percibido en el postratamiento. Los análisis agrupados de tratamiento pre-post de toda la muestra revelaron un tamaño de efecto pequeño para los problemas de atención, un medio para los problemas de internalización y externalización y un gran tamaño para el estrés percibido. También encontramos un tamaño de efecto pequeño para la reevaluación cognitiva, un medio para la supresión expresiva, el procesamiento emocional, la expresión emocional y la rumiación y una gran fusión para evitar la evitación. Los análisis de mediación mostraron que los efectos del tratamiento sobre los síntomas de internalización y el estrés percibido estaban mediados por reducciones en la supresión expresiva y la rumia. Los análisis de moderación revelaron que los efectos del tratamiento fueron mayores entre los jóvenes con problemas más graves en la línea de base para los problemas de internalización, los problemas de externalización y el estrés percibido. Sin embargo, para problemas de atención, los estudiantes con menor severidad en la línea de base parecían tener mayores ganancias de tratamiento. El estudio proporcionó pruebas de que la intervención de atención plena fue beneficiosa para los jóvenes de minorías étnicas de bajos ingresos para reducir el estrés percibido y los problemas de internalización, y para mejorar los resultados de la regulación de la emoción. Además, el entrenamiento de la atención plena se asoció con una reducción de los síntomas de salud mental a través de mejoras en la regulación de la emoción.
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