Resumen
La supervisión es la principal forma en la que los alumnos de psicoterapia desarrollan las habilidades de las intervenciones aplicadas, la conceptualización de los casos y la práctica de la auto-reflexión. Aunque crítica para el desarrollo profesional, la naturaleza y los objetivos de la supervisión pueden variar ampliamente entre los supervisores, en función de las diferencias idiosincrásicas y de la orientación utilizada. Como la psicología clínica se mueve hacia la integración de la ciencia y la práctica, es de suma importancia la necesidad de enseñar a los estudiantes los principios basados ??en la evidencia del cambio terapéutico y el uso de medidas de resultados para mejorar el progreso. Por otra parte, con cientos de intervenciones "basadas en la evidencia" y muy diversos supervisores, se pierde con frecuencia el hecho de que las intervenciones intersectoriales y los factores comunes asumen la carga de la mayoría del cambio terapéutico. En este artículo, se describe un sistema de formación experimental que está siendo probado como un medio para enseñar a los estudiantes-terapeutas que usan moderadores empíricamente establecidos (factores de tratamiento) y mediadores del cambio para adaptar sus intervenciones a las diferencias de los clientes. Este enfoque experimental se deriva de la Selección Sistemática de Tratamiento (Beutler, Clarkin, y Bongar, 2000), un sistema transversal que puede ser utilizado para ayudar a la planificación del tratamiento individualizado, así como para seguir y utilizar los resultados del cliente en la supervisión clínica dentro de una formación clínica profesional.
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