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El objetivo de este trabajo es e comunicar el análisis de contenidos curriculares vinculados a la
Educación Sexual, de la formación Médica, a través de 76 propuestas pedagógicas y a la luz de los
estándares internacionales . Este refleja precariedad de contenidos en algunas áreas. Un ejemplo es
la falta de formación en Educación Sexual. Esto no se ha modificado ni aún frente a los mandatos de
la ley. La necesidad de incluir contenidos de la Psicología Médica, Psiquiatría y los aportes de las
Neurociencias se hacen evidentes a la hora de seleccionar, jerarquizar y secuenciar los contenidos
de la Educación Sexual. El enfoque integrador, necesario para comprender y resolver los problemas
de la E p S requiere una aproximación de carácter multidisciplinario desde el inicio en Educación
Médica, que no se observa en los 9 diseños curriculares analizados. Otra cuestión relevante es la
falta de estrategias apropiadas para su enseñanza y las dificultades eviden ciadas en los diseños de
las propuestas pedagógicas estudiadas, que nos permiten concluir que no son acordes al contexto
de la situación educativas, formales, informales y no formales. No obstante el avanzado desarrollo, a
nivel internacional, de estrategias didácticas, tales como: espacios educativos integrados de
articulación horizontal y vertical, ?resolución de problemas?, ?estudio de casos?, estos solo a modo
de ejemplo, en las prácticas de la enseñanza no se instalan articuladamente en los diseños
curriculares, sino como iniciativas personales de los docentes, de manera discontinua y sin una
evaluación permanente. Nos encontramos con un estado de situación que muestra la existencia de
instituciones formadoras que aún tienen un currículo diseñado por disciplinas, los que a la luz de la
Pedagogía Médica actual deberían ser revisados.