Autor/autores:
Hannah Elizabeth, Sally Richmond y Kim Cornish
Objetivo Cada vez hay más evidencia que sugiere que las intervenciones digitales pueden proporcionar beneficios neurocognitivos a los niños con trastorno por Déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Este estudio tuvo como objetivo investigar la eficacia de una intervención de atención digital en niños con TDAH. Método Se llevó...
Estás viendo una versión reducida de este contenido.
Para consultar la información completa debes registrarte gratuitamente.
Tan sólo te llevará unos segundos.
Y si ya estás registrado inicia sesión pulsando aquí.
Cada vez hay más evidencia que sugiere que las intervenciones digitales pueden proporcionar beneficios neurocognitivos a los niños con trastorno por Déficit de atención e hiperactividad (TDAH).
Este estudio tuvo como objetivo investigar la eficacia de una intervención de atención digital en niños con TDAH.
Se llevó a cabo un ensayo controlado, aleatorio y doble ciego, que incluyó a 55 niños con TDAH, de edades entre 5 y 9 años. Los participantes fueron asignados aleatoriamente a uno de dos grupos: el grupo de intervención (N = 28) y el grupo de control (N = 27).
Ambos programas se impartieron a través de tabletas con pantalla táctil en casa, cinco días a la semana durante cinco semanas. El resultado primario del estudio fue el cambio en la puntuación de comparación de atención (ACS) de la prueba de variables de atención (TOVA) desde antes hasta después de la intervención.
Los resultados mostraron que los participantes que recibieron la intervención digital presentaron mejoras significativamente mayores en la puntuación ACS del TOVA desde antes hasta después de la intervención, en comparación con aquellos en el grupo de control (p < . 044). Sin embargo, no se observaron efectos significativos de la intervención en los resultados secundarios, que evaluaron el funcionamiento ejecutivo, los síntomas del TDAH o el deterioro funcional.
Estos hallazgos indican que, aunque la intervención digital mejoró algunos aspectos específicos de la atención en niños con TDAH, la evidencia es insuficiente para apoyar la implementación generalizada de estas intervenciones.
La mejora observada en la puntuación ACS del TOVA sugiere que las intervenciones digitales pueden tener un impacto positivo en ciertos aspectos de la atención.
Sin embargo, la falta de efectos en otras áreas clave del funcionamiento ejecutivo y los síntomas del TDAH señala la necesidad de realizar más investigaciones.
Las implicaciones de estos resultados son varias. Primero, aunque las intervenciones digitales pueden ofrecer beneficios específicos en la atención, los profesionales deben ser cautelosos al considerar estas herramientas como tratamientos únicos para el TDAH. Los resultados sugieren que las intervenciones digitales pueden complementar, pero no reemplazar, otros enfoques terapéuticos más integrales que abordan múltiples facetas del TDAH.
Segundo, futuras investigaciones deben explorar por qué las mejoras se limitan a ciertas áreas y no se extienden a otros aspectos críticos del funcionamiento ejecutivo y del comportamiento general. Investigaciones adicionales podrían enfocarse en la duración y la intensidad de las intervenciones digitales, así como en la combinación de estas con otros tipos de tratamiento.
Finalmente, es crucial evaluar la aceptabilidad y la adherencia a largo plazo de las intervenciones digitales entre los niños y sus familias. La viabilidad de estas intervenciones en contextos del mundo real debe ser cuidadosamente considerada para maximizar su impacto positivo.
En resumen, aunque las intervenciones de atención digital muestran potencial, actualmente la evidencia no respalda su implementación generalizada para niños con TDAH sin una comprensión y desarrollo más profundos.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://journals. sagepub. com/
Inicio: 17/07/2024 |Precio: 150€
Ver curso