Autor/autores:
Kate LaLonde, Rena VanDerwall, Adrea J. Truckenmiller...(et.al)
El estudio actual utilizó un ensayo de control aleatorio para evaluar un modelo de toma de decisiones sobre la toma de decisiones educativas de los candidatos en formación de educación especial y las calificaciones de confianza autoinformadas al analizar los datos de los estudiantes graficados. Treinta y dos candidatos al servicio de educación especial vieron grá...
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El estudio actual utilizó un ensayo de control aleatorio para evaluar un modelo de toma de decisiones sobre la toma de decisiones educativas de los candidatos en formación de educación especial y las calificaciones de confianza autoinformadas al analizar los datos de los estudiantes graficados.
Treinta y dos candidatos al servicio de educación especial vieron gráficos auténticos de medición basada en el plan de estudios (CBM) y seleccionaron una decisión educativa basada en los datos.
La mitad de los participantes recibió un modelo de toma de decisiones (es decir, un diagrama de flujo) para guiar la toma de decisiones de instrucción y se pidió a todos los participantes que calificaran su nivel de confianza analizando gráficos antes y después del estudio.
Se observaron grandes diferencias estadísticamente significativas en la precisión de las decisiones de instrucción y las calificaciones de confianza para los participantes que utilizaron el modelo de toma de decisiones en relación con el grupo de control.
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