Las implicaciones de los principales estilos de liderazgo en el compromiso organizacional de los docentes en la minoría educativa árabe israelí

El propósito del presente estudio es presentar una imagen del grado y la frecuencia con la que se percibe que los directores árabes israelíes muestran estilos de liderazgo participativo frente liderazgo directivo y de transformación versus liderazgo transaccional y luego investigar la relación de estos estilos de liderazgo con las habilidades de los docentes y compromiso organizacional (CO).

Los datos se recopilaron de dos fuentes: miembros del equipo directivo superior y profesores para evitar el mismo sesgo de fuente y método común: 426 participantes en total de 71 escuelas secundarias del sistema educativo árabe israelí. Se utilizaron análisis de Unianova y análisis de regresión jerárquica para probar las relaciones propuestas.

Los resultados del modelo general indicaron que, aunque los directores de la sociedad árabe en Israel son percibidos principalmente como líderes directivos, el liderazgo participativo se asoció positivamente con el CO docente más allá de la influencia específica del liderazgo directivo.

Los cambios en las percepciones de los docentes, hacia la libertad de autoexpresión y el avance profesional, parecen reflejarse en la influencia de los estilos de liderazgo de los directores en el CO de los docentes, que se derivan en parte de características culturales del entorno escolar

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