Autor/autores:
Nicole B. Wiggs, Linda A. Reddy, Briana Bronstein...(et.al)
Los paraprofesionales son personal escolar crítico que a menudo es responsable de los estudiantes con o en riesgo de tener impedimentos académicos, conductuales y sociales. Sin embargo, la investigación sobre los roles de los paraprofesionales, el desarrollo profesional y las necesidades de capacitación es muy limitada. El presente estudio de método mixto busca ...
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Los paraprofesionales son personal escolar crítico que a menudo es responsable de los estudiantes con o en riesgo de tener impedimentos académicos, conductuales y sociales. Sin embargo, la investigación sobre los roles de los paraprofesionales, el desarrollo profesional y las necesidades de capacitación es muy limitada.
El presente estudio de método mixto busca llenar este vacío al examinar la población estudiantil atendida, el entorno laboral informado de los paraprofesionales, el desarrollo profesional disponible y las necesidades de capacitación.
En una muestra de 215 paraprofesionales de 62 escuelas, los resultados indicaron que los paraprofesionales brindan intervenciones y apoyos a estudiantes individuales y pequeños grupos, a menudo atienden a estudiantes que exhiben un comportamiento disruptivo en el aula y a estudiantes que son elegibles para servicios de educación especial.
El entorno de trabajo consiste principalmente en un solo salón de clases (educación general o especial) con varios estudiantes. Los paraprofesionales informaron recibir 1 a 2 h de desarrollo profesional basado en talleres por año que no está integrado en el trabajo en el entorno del aula.
Casi todos los participantes informaron la necesidad de capacitación adicional en una o más áreas temáticas con estrategias de manejo de la conducta, las más frecuentemente identificadas son las de necesidad de capacitación. Se discuten las implicaciones para la práctica.
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