Autor/autores:
Marisol Cueli, Débora Areces, Celestino Rodríguez...(et.al)
Este estudio tiene como objetivo analizar los conocimientos y actitudes hacia el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en estudiantes universitarios (estudiantes de educación infantil, educación primaria, magisterio y psicología) y docentes (profesores de educación primaria, primaria y secundaria, y profesores universitarios). Partic...
Estás viendo una versión reducida de este contenido.
Para consultar la información completa debes registrarte gratuitamente.
Tan sólo te llevará unos segundos.
Y si ya estás registrado inicia sesión pulsando aquí.
Este estudio tiene como objetivo analizar los conocimientos y actitudes hacia el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en estudiantes universitarios (estudiantes de educación infantil, educación primaria, magisterio y psicología) y docentes (profesores de educación primaria, primaria y secundaria, y profesores universitarios).
Participaron en el estudio un total de 417 estudiantes universitarios y 170 profesores. Todos los participantes cumplimentaron el cuestionario de Evaluación de Conocimientos Docentes sobre TDAH y una escala sobre actitudes específicas hacia el TDAH.
Los resultados indicaron diferencias en el conocimiento entre los profesores y los estudiantes universitarios pero ninguna diferencia en las actitudes. Los docentes tenían un conocimiento más profundo sobre el TDAH que los estudiantes universitarios, con mayor conocimiento en las dimensiones de tratamiento y Síntomas/Diagnóstico.
Para acceder al texto completo consulte las características de suscripción de la fuente original:https://onlinelibrary.wiley.com/
Para más contenido siga a psiquiatria.com en: Twitter, Facebook y Linkedl
